指導高職生入校后正確進行職業規劃

摘 要：建立和完善大學生職業生涯教育極其重要。大學生職業生涯教育建設的基本原則有:全程化系統教育與階段化重點教育相結合、理論教學與實踐實訓相結合、群體輔導與個體輔導相結合及全員化與專業化相結合。大學生職業生涯教育建設的具體內容有:加強大學生職業生涯理論課程建設、搭建開展職業生涯教育實踐實訓的平臺、積極開展大學生體驗式生涯教育、積極開展針對性職業生涯教育及建設專業化職業生涯教育體系。

關鍵詞：高職生現狀；職業傾向；未來規劃

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2011）07-0258-01

又是一年畢業季，又見畢業生們開始茫然的為未來尋找出路。近幾年來多數畢業生在畢業前夕都沒有完整明確的職業規劃，很多人抱著“騎驢找馬”的心態，不停的更換工作。凌亂的職業計劃會慢慢消磨人的心力和斗志，長此以往不利于個人的發展。許多畢業生“最后悔的事”都與人生理想、時間規劃有關，甚至不少學生都后悔的說“如果重新開始，我一定……”。我們有理由相信，如果讓每一位同學再上一次大學，他們都會做的比現在再好。但是，為什么不能從一開始，就走好大學的每一步呢？所以我們要做好做好各項工作，指導學生正確規劃自己，走出職業困惑，成功走上發展道路。

我校的學生都是專科高職，入學前成績懸殊很大，有的學生成績不錯，眼高手低，有的學生成績較差，心里比較自卑，在這些情況下正確引導學生做出好的規劃是非常重要的，關系到學生能否正確規劃自己的大學生涯以及將來的職業生涯。

職業規劃是知己、知彼，合理選擇職業目標和路徑，并以最優的策略、高效的行動去實現職業目標的過程。首先，指導學生認識到在現代社會，一個人只有盡早做好職業生涯規劃，認清自我，不斷探索開發自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生。另外指導學生確定其職業定位，與將來所從事的職業相聯系。現在所學的專業跟職業定位是否相符合，如果相符合的話就繼續執行，然后尋找職業機會，剩下的就是踏踏實實來做了。目前，大部分高職院校越來越重視對學生進行職業規劃指導，這兩年來，通過對我校新入校的學生的簡單問卷調查，發現相當多的學生對自己高考所選擇的專業還是比較陌生的，不知道所選專業所涉及的行業和工作性質具體是什么，對將來要學習的課程一無所知，而且對自己的職業理想和人生追求比較模糊。或許只等著在校學習，通過書本和老師的傳授給自己的知識給自己一個定位，對將來職業規劃遠遠是不夠的。因為對自己缺乏目標管理，不少學生沒有精神支柱，除了上課，無所事事，最終在面臨職業選擇時不知所措，無形中增大自己的壓力，造成精神上的緊張，影響就業情緒。當然學生與社會還沒有直接的接軌，對自身和社會依然缺乏客觀認識，所以對自己沒有準確的定位，眼高手低，身上還是有很多“棱角”，做事不踏實，急功近利，心里比較浮躁，從而影響的其以后的正常發展。學生的就業心理傾向與社會的人才需求之間存在的反差表明，高職生在職業規劃設計時，往往存在著很多矛盾與困惑，不知道怎樣對自己正確定位，跟實際聯系，不斷探索挖掘自身潛力，制定行之有效的計劃。因此需要對學生進行正確的職業指導，引導學生合理規劃自己的職業生涯，確立合理的職業目標，建立成功就業的心理品質，并要持續不斷地堅持下去，最優最高效的實現各階段的人生目標。

職業指導工作的重點應放在引導學生不斷了解所學專業的發展狀況與相關職業的發展前景方面，使學生及時發現自身素質中的弱點，找出自身與社會人才需求之間的差距，激發學習動機，采取切實的措施和積極的行動，全面落實自己的行動計劃，提升職業能力和核心競爭力，贏得就業主動權，促進職業目標的實現。我系在新生入校初期，就及時對學生進行專業思想和職業理想教育，引導學生認清形勢，認識自我，準確定位，明確所學專業應當具備的職業能力和職業素質，挖掘自身的職業潛質，制定全面提升自身素質的行動計劃，明確未來的職業發展的方向。任課老師在授課過程中，也不斷的將所要從事的行業甚至是具體工作帶到課堂上與學生分享其特點，讓學生充分認識所學專業，能夠激起同學們對專業的熱情，能夠很好地投入大學的學習之中。近年來，我們的學生都能積極深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉為主要內容，進行各種參觀訪問、社會調查、社會服務、專業生產實踐的社會實踐活動，推動各方面素質的提升。指導學生認真完成一份職業規劃書，是入校初的一項重要內容，不僅能幫助學生認清自我，既不能高估自己，更不能低估自己；而且也給自己定一個現實的目標，自己要喜歡還要現實；同時把目標分成階段來完成，寫成計劃書，明確每一階段的任務及方法。但是目前多數學生在職業規劃時總是片面的職業規劃，只進行局部片面的職業規劃。事實上，生活可以給我們的不僅僅是某一個方面的富足，而是多方面的平衡式的發展。國內專業的品質人生規劃機構護航艦堅持：從整體上把握你的人生，成就你的人生，從整體上進行職業規劃。其次規劃時，多數人由于受到眼前條件的限制，所以，只能就眼前緊急的事情而做出規劃，這樣的規劃是缺少彈性和適用廣度的。因此要指導學生在職業規劃時，認識到“人人有責任研究人生，做人生的設計師。要覺醒自己一生的事情，建立整體的藍圖和行動步驟，這樣才能真正實現人生，活出意義和價值。”

倘若能在每個最大限度發揮自己的價值，在不斷的積累中“破繭成蝶”，終有一天，會實現確定的目標。生活需要人去努力改變，浮躁和焦慮均是人生之大忌，一步一步向前邁進，才是職業發展的康莊大道。

作者單位：河南工業貿易職業學院

作者單位：

[1]黃萌，孟憲明，王金平.淺析高職生職業生涯規劃[J].大家.2009(9).

[2]許兆瑞.大學生所學專業、職業選擇與職業傾向的一致性對學習動機的影響[J].東北師范大學學報.2009(4).