對經管專業統計學實踐教學的探討

摘要：統計學實踐教學是經管專業實踐教學過程的一個必不可少的重要環節，對增強專業技能有著重要意義。目前，統計學實踐教學日益得到重視，但由于教學理念和條件的制約，也還存在較多的問題。實踐教學的方式可以多種多樣，其中結合不同專業對統計知識的需求進行因材施教可以使學生的綜合能力得到鍛煉和提升。

關鍵詞：經管專業；統計學；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０229－02

統計學是一門實踐性很強的課程，尤其是對經管專業的學生來講，如果忽視實踐教學環節的話，則會認為這是一門抽象枯燥、難以記憶和理解、非常不容易學的一門課程。在當今社會市場經濟環境中，統計學更是得到了廣泛的應用，教師在教學中除了要讓學生掌握統計學的基本思想、基本理論和方法，更重要的是，要教會學生用它解決實際問題的能力。因此，開展統計學的實踐教學尤為重要。

一、當前經管專業統計學實踐教學存在的若干問題

通過參與某些教學研討會、專業教學論壇和專業教學群，與若干高校經管專業的統計學教師交流溝通，了解到目前統計學實踐教學日益得到重視，但由于教學理念和條件的制約，也還存在較多的問題。一是體現在學時安排不足上。實踐環節所給予的時間普遍不足，甚至許多學校根本沒有給予實踐教學環節的安排。各學校統計學的總學時大約在40～70個學時，其中，50學時以下的教學安排僅理論教學就相對緊張，因此，幾乎無法完成實踐教學的任務，使實踐教學流于形式；50～60學時的統計課程，除完成理論教學外，可以拿出8～10個課時的實踐課程，相對能解決某些簡單的實際問題；60～70學時的教學安排，其中，拿出10～20個學時來將所學理論應用于實踐就比較理想。而多數院校統計學學時大約在50課時左右，因此，實踐教學安排不足是通病。二是體現在相關教學設備支持不足上。有些學校統計學課程沒有安排上機，教師在各章的講述中只能對軟件進行演示，這就削弱了學生的動手操作能力，往往演示結束就忘記的差不多了；還有些學校對于統計學的教學軟件支持不足，僅僅有excel，而缺乏更加專業的軟件，比如SPSS、Matlab、SAS、EVIEWS等。三是體現在考核要求弱化上。傳統考核方式主要注重書本理論知識和方法，而很少把實踐操作應用能力納入考核的范圍，在此指導下，實踐課課程考核可能沒有單獨成績，也可能把實踐操作作為考查課來對待，弱化對學生的要求，基本上都能通過考核。四是教師自身實踐能力有待提高。一方面，大多數教師都是從學校畢業后直接走上講臺的，從學校到學校，學科教育的烙印較深，對實踐能力的鍛煉先天不足；另一方面，要提高教師專業實踐技能，就要不斷對教師進行專業新知識的培訓，某些學校培訓經費少，減少了學校對教師實踐能力培養的機會。

二、提升經管專業統計學實踐教學效果的幾個環節

（一）根據不同層次不同專業的教學對象，設計有針對性的實踐教學安排

統計學作為經濟管理類的專業基礎課，會計學、企業管理、國際貿易、市場營銷、物流管理、保險學、經濟學、金融學等不同專業均開設此課程，在學生層次上有專科和本科。對于不同專業、不同層次的培養對象，實踐教學的內容應針對學生的數理基礎和各專業課程對統計學知識的需求，結合各專業自身特點及課時的多寡安排教學計劃。比如，市場營銷方向，市場調查與預測是學生今后工作會經常遇到的問題，所以統計調查、統計整理、抽樣推斷、統計預測等有關章節就是實踐教學的重點章節；生產管理方向可以側重生產統計，利用真實的統計憑證對一定時期內的經濟業務進行統計核算，認識并掌握統計賬簿登記的基本原理；經濟學方向可以注重定量分析、實證分析，既可以與民生相關的就業問題、貧困問題、區域差距等經濟社會領域相結合，也可以與經濟結構調整、經濟運行等宏觀問題相結合。只有選擇合適的實踐課題，才能激發不同專業學生對統計學的學習興趣，又可以提高學生從事實際工作的能力。

（二）要有完備的教學組織程序

要提升統計學實踐教學的效果，教師就應認真研究和不斷完善統計學實踐教學方法、步驟及內容體系。具體說，應注意以下幾個方面的實踐教學環節：一是要編排好實踐教學大綱，因材施教。對于實踐教學學時、實踐內容、實踐方式、實踐要求及考核方式要有個明確具體的安排。二是教師在實踐過程中對學生進行即時的指導，控制好整個實踐教學的進度和效果。既要解決實踐教學中的疑難問題，又要讓學生把實踐中得來的感性認識再上升到理論認識。三是要注意做好學生實踐情況的評估及實踐成果的應用。要對每名或每組學生的實踐過程及效果進行總結和評估，鼓勵各組之間相互學習，鼓勵將實踐成果進行發表或進行建言獻策，將成果進行實際的推廣應用。四是改革考試方式，合理評定學生成績。考核方式要注重各種能力的考查，考試模式除通常的閉卷考試外，還要在實踐教學中采用討論、答辯和論文等靈活多樣的考核方式，學生成績的測評根據學生參與教學活動的積極程度、學習過程中提交的分析報告、調研報告、上機操作和卷面考試成績、教師評定和學生互評等各方面進行綜合評定，著重考察學生應用所學統計理論和方法觀察問題和解決問題的能力。

（三）合理組織實踐教學方式

1.課堂現場演示教學

對于某些沒有實踐教學安排的統計學課程，因條件有限，可以根據實踐之需現場演示。在相關數據的處理分析上，EXCEL軟件就是一個較好的選擇，易學易用、便于掌握，在Windows操作系統中極為普遍，所以具備現在演示的條件和推廣價值。在教學內容上，可以依據EXCEL的函數、電子表格和數據分析功能，結合統計學原理的基本理論和方法，整合教學內容。可以適當通過這種方式激發學生學習統計知識的興趣，課后再通過上機操作，提高學生的實際動手能力，提高學生分析、解釋數據信息的能力，培養了學生利用網絡收集原始數據、次級數據的能力和學生處理大量數據的能力。

2.案例教學

案例教學是連接理論和實踐的橋梁，統計學課程教學中使用案例教學法，有助于學生加深對有關理論知識的理解，熟悉和掌握統計與分析的方法。把社會經濟現象納入課堂，如中國宏微觀經濟分析、公共政策與區域規劃分析、股市業績評估、財務分析、金融資產市場分析和調查、數據挖掘等案例，根據不同類型的案例應組織不同的教學活動，讓學生在課堂上了解社會經濟，接觸實際生產、生活中的經濟統計分析問題，可以使學生感受到統計知識的實用性，提高學習興趣。同時，通過對案例的了解、分析或體驗，加深對有關理論知識的理解，并熟悉和掌握統計和分析的方法。

3.上機實驗

對于有上機安排的實踐教學，可以把一些常用的數據處理、統計分析和預測軟件介紹給學生，如：統計分析軟件（SPSS、SAS）、數據處理軟件Excel和其他有關預測軟件等。另外，在調研實踐中，對所收集的資料進行定量分析，也需借助計算機進行處理，因此，必要的上機安排是不可或缺的。

4.校內統計調研

主要組織同學們做一些和自身相關的調研。比如，以學習成績、體育鍛煉、課外活動、學習時間、消費狀況等為調查內容，隨機抽取部分同學資料，進行樣本資料計算，進行估計和精度分析，使同學們了解和掌握統計調查、統計匯總整理、統計分析的基本方法，身處其中直接感受到抽樣調查和估計的整個過程，從而提高學生的實際操作能力、溝通能力。

5.校外統計調研

一是利用假期或課余時間，讓學生直接參與到某些企事業單位的統計工作中，調查這些單位有哪些統計類問題，并將這些問題分類，讓學生形成研究小組，分組去解決某一類問題。二是鼓勵學生參與到教師的研究項目，面對真實的案例和真實的數據，為學生設計研究項目，鼓勵他們參與進來，讓他們經歷一個針對實際問題而建立模型、分析模型、解決問題的過程，并鍛煉他們準確解釋結果的能力。三是利用寒暑假組織學生社會調查、信息咨詢等實踐活動，從統計方案的設計、數據的收集與處理到調查報告及統計分析報告撰寫，這些完整的統計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。四是鼓勵學生參加各種建模比賽和創業大賽，其中，有定量分析的內容或難度系數高，或挑戰他們實踐與理論的結合能力，通過這些有益的比賽，拓展他們對統計知識的應用能力。

（四）努力提高教師的實踐能力

要增強學生的實踐能力，首先，教師要有深厚和扎實的統計專業理論知識及相關經濟管理知識，這樣更容易打開應用統計方法組織實踐教學的思路；其次，教師要能熟練掌握各種統計軟件，并指導學生完成上機操作；再次，教師必須不斷學習，積極主動地充實自己，通過從事學術研究中的實踐活動，積極參加社會實踐，經常到有關單位去調查、學習，大力開展與實際部門的橫向聯合科研等來提高實踐水平；最后，通過如參加統計年會、國際會議、某些進修研討班等學術活動增加與同行交流的機會。只有教師的綜合素質和實踐能力提高了，才能培養出符合社會需要的應用型人才。

統計學是一門數據分析科學，也是一門理論與實踐并重，以應用為主的課程。只有將統計學的方法結合實際進行應用，才能使統計學獲得強大的生命力。加強實踐教學環節，培養學生具備分析和解決實際問題的能力，這才是應用型人才的培養目的。

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