高校思想政治課師生情感與教學有效性淺析

摘 要：思想政治教育要做人的思想轉化工作，這是我們思想政治課教師的職責，高校思想政治課教學的有效性和實效性主要在于教師。本文就教師的情感投入對教學的有效性進行分析，提出當前高校思想政治課教師的第一重要性和高校思想政治課教師的建構。

關鍵詞：思想政治課 師生情感 教學有效性

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0194-01

我國高校的思想政治課承擔著對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和培養社會主義事業接班人的重大歷史使命。但是，隨著西方國家對我國文化價值觀滲透的進一步加強和現代網絡技術的迅速發展，高校思想政治課教學工作面臨著嚴峻的挑戰與考驗。高校思想政治課的有效性更是提上了議事日程。近幾年，很多研究者從教學方法與教學手段上去尋找原因，實際上高校思想政治課教學的功效與高校學生對這門課程的心態有著直接關聯。我們思想政治課教師是大學生思想政治教育的引領者，而思想政治教育有其特殊性，思想工作，是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的。它不能說下一道命令就能夠讓人信與不信。因此，思想政治課教育效果的關鍵在教師，教師是否在師生之間建立起真實的情感是思想政治教育有效性的前提。古人曰：親其師，信其道。海連大學思想政治課教師賈鳳枝教授的成功經驗就有力地證明了這一點。

一、新形勢下大學生身心特點呼喚思想政治課教師的關愛

今天的中國經歷了32年改革開放的歷史歷程，改革正進入攻堅階段，競爭越來越激烈，就業壓力越來越大，國際經濟形勢也撲朔迷離。在這樣的大環境下，每一個家庭每一個人的心理壓力都是很大的。為了家庭的生存與發展，好多的父母都把該給予孩子的關心與愛用于工作和人際交往去了。中國的孩子大多不是在自己父母的親自呵護之下長大的，他們渴望父母的愛。可是現實給予了他們無情的回答，他們欠缺的父母之愛在等待 ……

在新形勢下成長起來的大學生，他們之中的絕大多數有智慧、有思想，但少父愛和母愛。看似長大的大學生，其實他們還沒有真正長大，他們同樣渴望父母的關愛，呼喚教師的關愛。高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。感情決定思考方向，理性決定思考結果，只有以情感人，才能以理服人。只有感情上的凝聚力，人格上的親和力，道理才能入耳入腦入心。沒有感情，就沒有對真理的追求。

二、培養和提高教師親和力提高思想政治課教學的有效性和實效性

1、與學生建立良好的情感交流基礎。馬克思曾經說過：“用愛來交換愛”，從某種角度來說，教育的過程是教師和學生互相交流的過程，思想政治課教師自己的情感特點在這一過程中會對學生產生非常大的影響。所以思想政治課情感教育取得實效的最基本前提是教師在平時就與學生建立了良好的感情交流基礎，這就需要每個思想政治教育工作者將對學生的情感交流作為自己的重要責任。首先是愛學生，情感的基礎是愛，教師在愛的基礎上對學生寄予希望，學生就會獲得心理上的滿足，從而在主觀上樂于與教師進行交流，進而對教師的教育和知識傳授進行積極的接受和理解，并進行熱烈的回應。其次，教師要加強自身的情感修養，高校思想政治教師的一個重要任務就是以科學的理論武裝人，以崇高的精神塑造人，以高尚的情操影響人，所以教師自身要具有高尚的人格和美好的心靈。只有自身的情感修養加強之后，對學生的愛才能是自然、發自內心的，才能夠使學生感受到真正的情感交流，而不是刻意去做作出來的情感。最后是在平時多與學生進行交流，增強自己和學生共處的時間，情感交流是情感教育的一個重要實現手段，但是情感交流需要長時間的共處才能實現。如果教師只是在課堂上和學生進行一點點的交流，那么不論教師有多么愛學生，都無法對學生產生影響，課堂上的情感交流是只有在平時交流的基礎上才能達到效果，取得良好的效果。

2、加強教師的實踐活動，提高其情感管理能力。教師的情感管理能力提高了，其對自身所講授的內容進行情感運用的能力就高，可以對學生的情感反映進行及時地掌握及恰當引導。在教學過程中，教師將教學內容賦予情感，以此感染學生，學生對這種情感做出反映，教師根據這種反映及時對教學進行調整。如在《中國近現代史綱要》中講授五四運動時，教師不能僅僅是讓學生背誦諸如背景、起因、經過以及影響等知識點，而應該在內容上賦予感情，通過自己的感情傳遞，將學生帶進那個熱血的年代，為當代學生和近百年前得學生在精神和情感上架起一座橋梁，使學生真正感受到五四民主、自由的精神。同時，要加強思政教師的社會實踐，思想政治課就是對社會的研究和教學，脫離了現實社會，就無從談教師和學生情感，通過思政課教師的實踐，增強其對社會的真情實感，進而將這種真情實感帶入課堂。例如利用建黨90周年的契機，組織教師進行紅色實踐，感受我黨在各個歷史階段的舊址和博物館，增強對黨的真心情感以及對其理論的認識深度，一來提高了教師對學生成長背景的認識和了解，又有利于與學生的情感交流；二來教師隊伍本身的社會責任感和教學熱情也會得到提高。

3、拓展思想政治課情感教育的多種途徑。在教學內容中賦予情感，增強課堂教學的有效性，就必須打破常規的教師單純講學生單純聽的模式，要探索多種教學模式，通過多種途徑增強課堂的感染力。例如影視教學，高校思想政治課的教學目的不能僅僅停留在知識點上，更重要的是人格的塑造以及情感的感染，要通過影音視頻使學生真正感受教學內容的真實環境，如播放建國大業，使學生切身感受按個鐵血年代，更深的理解我黨面臨的環境以及政治主張，以增強課堂教學的有效性。

4、健全思想政治理論課教學的督導機制，以課程建設為龍頭。在思想政治教育中賦予情感教育并不是一天一年能夠取得效果的事情，這是一個長期的系統的工程。因此應該建立一套有效的長期的教學督導機制，對課程進行跟蹤，對學生的意見和建議進行反饋。在課程建設中，著力于“精品課程”和“重點課程”的建設，通過這種方式來帶動整個思想政治教育。這樣，才能切實提高大學生的思想政治素質，從而為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人作出應有的貢獻。

在思想政治課教學中注入情感教育，并不僅僅是一個教學方法上的變化，而是一個包括教學理念、教學方式、教學內容的改革，需要學者和教師在實踐中不斷探索和研究，才能真正提高教學效果，取得預期的目的。

參考文獻：

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