在信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：隨著社會發(fā)展，知識更新的速度加快，需要具有自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才，灌輸性教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會的發(fā)展，教師要改變原有的教學(xué)觀，用創(chuàng)新教育的方法培養(yǎng)具有獨立自主學(xué)習(xí)能力的人。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、探索

[中圖分類號]：G633.67 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0047-02

通過初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)，運用信息技術(shù)解決問題的能力。而我發(fā)現(xiàn)近幾屆初中畢業(yè)生的信息素養(yǎng)并不樂觀。典型的“癥狀”是：遇到稍刺手問題學(xué)生就變得束手無策，如：自己的電腦中毒，普通的殺毒軟件解決不了問題，不懂得上網(wǎng)找專殺軟件殺毒。

問題究竟出在那里呢？經(jīng)調(diào)查與觀察表明：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題。因此我們在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。針對這些問題，我對自己的教學(xué)方法和形式進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，取得了較明顯的效果。下面，我將具體闡釋做法及體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，就會興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是被動地去學(xué)習(xí)知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：教“數(shù)據(jù)的輸入與編輯技巧”時教師設(shè)計了一個學(xué)生非常感興趣的教學(xué)情境“麥當(dāng)勞招聘會計員”的招聘會，招聘要求：（1）、專業(yè)知識水平（完成招聘任務(wù)） 占60%；（2）、團隊精神占40%。學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動，有迫切的求知欲望，使學(xué)生們情不自禁想動手完成招聘題目，爭當(dāng)麥當(dāng)勞會計員，這就促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

2、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。

平常遇到自己的學(xué)生，尤其是哪些“問題”孩子要主動示意問好，主動地與其聊些他們感興趣的話題，在輕松、融洽的氛圍中進行交流溝通，逐漸拉近師生關(guān)系。

我教的班級有一個叫小龍的“問題”學(xué)生，每次來上信息技術(shù)課，什么事都不想做，有時甚至電腦都不想開。經(jīng)過的我調(diào)查了解，是因為他對我有意見，覺得老師針對他，從而以此行動來報復(fù)我。我多次主動找他談心，拉近師生關(guān)系，慢慢的他對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，經(jīng)過一年的努力他的電子繪畫作品獲得市三等獎。

3、寬容對待學(xué)生，保護他們的創(chuàng)造熱情

“人非圣賢，孰能無過。”在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的過程中發(fā)生一些錯誤是在所難免的，如果學(xué)生每犯一個錯誤都要被糾正、批評的話，那么他們可能產(chǎn)生一種受罰的感覺，會使之對信息技術(shù)產(chǎn)生恐懼感。

如在上“設(shè)置電子表格線框”這知識點時，專門找一位在操作順序錯誤的同學(xué)上來講臺演示給同學(xué)們看。雖然他做錯了，但我還表揚他并加10分操行分，以示鼓勵。讓同學(xué)們充分地認(rèn)識到，在實踐探索過程中，出現(xiàn)錯誤是難免的，只要大膽地去探索學(xué)習(xí)都能得到老師與同學(xué)的肯定。

二、授人以魚不如授人以漁

教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正處于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

學(xué)生的是獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。

如教學(xué)“設(shè)置電子表格線框”時我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱：

（1）、用“框線設(shè)置按鈕”與“調(diào)用對話框的方法來加表格線”兩種方法來設(shè)置表格線框有什么異同點？

（2）、在設(shè)置表格線框與顏色時，操作順序不同結(jié)果一樣嗎？

這樣堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難

學(xué)生們有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難；所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。在平時教學(xué)中我采用了三種方法來解決這個問題：

（1）、利用魔燈網(wǎng)絡(luò)討論平臺，學(xué)生可以大膽地提出疑問，教師及時的給予解答。

（2）、對提問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睿纭凹硬傩蟹帧保陬^表揚“你真棒”等方式。

（3）、小組合作學(xué)習(xí)讓小組長當(dāng)“小老師”，不僅增強了學(xué)生的參與意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、教師要積極創(chuàng)造問題情境

“慷慨”地提供思維加工的原料，通過演示課件，溫習(xí)舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習(xí)題等，提出的問題，能啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

例如：我在 “分支結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，先給學(xué)生閱讀一個簡單的程序段：

X=1

If x>0 Then

Print x

Else

Print -x

首先，復(fù)習(xí)舊知，提問：程序的運行結(jié)果是什么？

接著，修改以上這個程序段，程序段如下：

x=InputBox(“請輸入一個數(shù)”，”輸入”)

y=InputBox(“請輸入一個數(shù)”，”輸入”)

If x>y Then

Print x

Else

Print y

隨后提出問題：程序的運行結(jié)果是什么？是否相同？組織學(xué)生討論、上機實踐。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，是大膽探究、尋求新知的過程，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

三、善于激勵

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。教師在教學(xué)中要對存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進步慢，自卑感較強，教師應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。如：講“PowerPoint的應(yīng)用”時，每當(dāng)收到學(xué)生交上來的具有個人風(fēng)格的作品，我都及時給予表揚和鼓勵。

總的來說，教師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)代教師要扭轉(zhuǎn)自己的教育教學(xué)觀念，用新的理論和教學(xué)方法武裝自己的頭腦，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

參考文獻：

[1] 梁慧玲. 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

[2] 劉超. 信息技術(shù)課“說什么”與“怎么說”之我所見

[3] 王兆軍. 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.《英語學(xué)報》