論立體化教學(xué)在雕塑課程中的應(yīng)用與思考

摘要：立體化教學(xué)是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式，把立體化教學(xué)理念深入到教育教學(xué)的各個(gè)層面，在教學(xué)過程的始終充分地發(fā)揮立體化教學(xué)模式的長(zhǎng)處，目的是促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所用。作為主體性雕塑教學(xué)模式的進(jìn)一步深入和發(fā)展，立體化教學(xué)模式要做到豐富教學(xué)手段與方法，拓展整合教學(xué)資源，開辟實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，動(dòng)用所有教學(xué)要素，立體化、全方位地融學(xué)習(xí)與實(shí)踐為一體，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：立體化；教學(xué)模式；途徑；資源

作者簡(jiǎn)介：李焱，男，1972年12月31日，籍貫：哈爾濱，漢，職稱：助教。

[中圖分類號(hào)]：G424.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-19-0044-02

立體化的教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程等得到協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)方法。就目前雕塑教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師主要側(cè)重于認(rèn)識(shí)過程，忽視了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和意志品質(zhì)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不愛思考等問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變死學(xué)為活學(xué)，苦學(xué)為樂學(xué)，就需要把認(rèn)識(shí)、情感與意志三者有機(jī)地結(jié)合起來，變“一維為立體”，建造新的雕塑教學(xué)模式。

一、理論思考

學(xué)習(xí)者的心理過程可分為認(rèn)識(shí)過程，情感過程和意志過程。認(rèn)識(shí)過程包括感知、思維、想象、記憶等心理活動(dòng)，起著接受信息、處理信息、儲(chǔ)存信息等作用；情感過程起著優(yōu)化信息、加強(qiáng)信息、調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為等作用；意志過程起著調(diào)節(jié)、控制認(rèn)識(shí)過程和情感過程，確定調(diào)控方向，排除學(xué)習(xí)中的干擾，克服學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)等作用。本著教學(xué)立體化的主導(dǎo)思想，首先就要從這幾方面出發(fā)，將立體化教學(xué)細(xì)化到雕塑教育教學(xué)過程的各個(gè)方面。

1、教學(xué)方法的立體化

首先針對(duì)教師上課方法提出的立體化要求，這可分為兩方面：對(duì)于教師本身上課手段要多樣化，圖片、講授、示范、觀摩，有效使用電腦、電視等，豐富學(xué)生接受信息的渠道。雕塑教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有時(shí)間的局限性，電腦電視的引入可以打破這種局限，使重復(fù)觀察觀看雕塑方法與過程成為一種可能。另外，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多方位主動(dòng)地提高業(yè)務(wù)水平，不單從老師那里得到幫助，同學(xué)之間的討論學(xué)習(xí)，課外知識(shí)的獲得等，讓立體化的概念也同樣植入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不但活躍課程氛圍，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)途徑的立體化

充分發(fā)揮情感和意志作用會(huì)更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么由此教師就應(yīng)在課堂教學(xué)外開辟新的教學(xué)渠道，使教學(xué)途徑立體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。這可分為校內(nèi)與校外兩個(gè)渠道：在校內(nèi)可以開展學(xué)生習(xí)作展，技能競(jìng)賽，講座等。另外，院系教學(xué)人員最好做到及時(shí)把校外的展覽參賽信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類雕塑比賽；同時(shí)，興辦雕塑工作室，與社會(huì)雕塑藝術(shù)的需求相聯(lián)系，使學(xué)生的作業(yè)作品可以直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品也是一種方式。這樣課堂教學(xué)主渠道，與校內(nèi)校外次渠道，這三種渠道就構(gòu)成了立體化的教學(xué)途徑，三者互相聯(lián)系，互相影響會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、教育目標(biāo)的立體化

大學(xué)的雕塑專業(yè)不能停留在培養(yǎng)技能型人才，教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出立體化原則。即培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，綜合素質(zhì)強(qiáng)的開拓性人才，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的“有德有藝”的雕塑人才，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

二、實(shí)際應(yīng)用

在雕塑教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程協(xié)調(diào)地發(fā)展，具體地實(shí)施辦法主要包括如下幾個(gè)方面：

1、建立良好的教學(xué)情緒場(chǎng)。

在課堂上營(yíng)造和諧的氣氛會(huì)產(chǎn)生輕松感，愉快感，這樣有利于學(xué)生積極思考，有問題樂于與老師溝通。反之學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生焦慮厭學(xué)情緒。建構(gòu)良好的情緒場(chǎng)，教師可從如下幾個(gè)方面入手：

a、以教師自身的教學(xué)熱情感染學(xué)生。教師通過自己積極向上的精神面貌上課，會(huì)無形中感染學(xué)生，容易形成和諧、融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)。b、啟發(fā)性的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)思考與探索，這樣會(huì)當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)嘗試找出解決問題的方法，這樣能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。c、多鼓勵(lì)少貶低。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得成功會(huì)產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)建立學(xué)生的信心，反之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。雕塑課程與大文大理的講授課不同，學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊動(dòng)手做，在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇到很多困難和問題，此時(shí)教師的溫暖的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索精神，最終完成有一定藝術(shù)質(zhì)量的雕塑作品。

2、建立建設(shè)多元化立體型的教學(xué)資源。

探索立體化的雕塑教學(xué)模式，教學(xué)資源建設(shè)是十分重要的，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生第一時(shí)間了解藝術(shù)動(dòng)向是重要任務(wù)之一。院系應(yīng)給予一定的重視，努力建立一個(gè)開放的教學(xué)資源體系，如專業(yè)性很強(qiáng)的圖書資料室，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為立體化的教學(xué)模式提供了新的物質(zhì)支持。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解藝術(shù)動(dòng)態(tài)，藝術(shù)的新趨勢(shì)，給自己的雕塑創(chuàng)作注入新的理念與元素。

3、確立立體多維的作品作業(yè)機(jī)制

在以往的雕塑課程中，一談到作業(yè)就通常指隨堂作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)拿到成績(jī)就萬事大吉，這種方式已不適合時(shí)代的發(fā)展與需要。在此基礎(chǔ)上建立立體的作品作業(yè)機(jī)制，把學(xué)生的作品作業(yè)推向展覽、比賽甚至是市場(chǎng)，讓作品作業(yè)價(jià)值化，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與自信心。具體做法如下：

a、在學(xué)校內(nèi)部可舉辦學(xué)生作業(yè)展，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)。b、鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家或者國(guó)際雕塑比賽。參加這種大型比賽，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力等綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，甚至這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生將來步入社會(huì)都會(huì)帶來影響。c、將學(xué)生的創(chuàng)作作品推向市場(chǎng)。學(xué)生的作品直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)鼓勵(lì)，一方面其作品本身得到了肯定，另一方面直接推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這需要學(xué)院學(xué)校給予大力支持，建立一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

4、確立立體化的教學(xué)目標(biāo)。

立體化教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是知識(shí)、能力和人格三者的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生即要有才也要有德。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和歷史使命感，不要讓原有的成績(jī)一統(tǒng)天下，只靠分?jǐn)?shù)說話的形式成為唯一的教學(xué)目標(biāo)。

總之，大學(xué)生終要走出象牙塔，雕塑專業(yè)的學(xué)生也不能捧著自己的作品在家啃老，所以這種立體化的教學(xué)模式更適合時(shí)代發(fā)展的需要。培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)力等綜合素質(zhì)強(qiáng)的雕塑專業(yè)學(xué)生是高校教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

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