提問,互動交流中提升英語水平

摘要：英語作為一種交流工具，當今已經成為主流，掌握比較高的英語水平，能夠進行很好的交流，獲取更多的信息。高效的英語學習方法是提高英語能力的必要方法。

關鍵詞：英語教學， 學習方法 效率

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0091-01

當學生從高中進入到大學中，最大的變化就是學習的模式的變化，高中時候是老師填鴨式的教育，所進行的教育安排都是按照老師根據大綱來的，學生需要做的就是跟上老師的步伐。而大學的教育則不同，除了老師必要的教學大綱之外，同學們做得更多的是自我安排的自主學習。一個人如果充分調動自己的主觀能動性，學習的效率會是很高的，主動是優于被動式的。然而，大學里每個同學的情況是不一樣的，很多人仍然延續高中時候的學習方式，這就是我們大學教育工作者所面臨的問題，我們需要充分調動學神門的自主學習的欲望和培養學生們的自主學習的能力。本人講在本文淺談我的一些感想和建議。

一、改善教學模式

我們現在的教育狀況仍然是以被動學習為主體，缺少主動意識。實際情況可能更糟，學生的被動學習，而且很多效果不好，即使有了問題，去主動找老師解決的都是很少的，更談不及主動地去發現學習中的問題了。現在的教育改革方向就是老師不能僅僅停留在書本，而應該交給學生自主學習的方法引導學生主動去自己學。

我們現在的課堂中，老師的教學方式比較呆板，單一。我們的教育工作者應該努力創造出一個可以互動，民主，寬松自由的學習交流氛圍，課堂上應該以我們的學生為主角，鼓勵他們積極地參與課堂的討論，大膽地提出自己的問題和對待問題的看法。老師要做到合適的引導學生們，平等的交流，不是強制自己的就是對的，把自己的答案一種參考給學生們。做到學生和老師成一個整體最好。

老師在課堂中除了按照大綱完成規定的內容后，應在課堂上充分利用剩余的時間，老師應該主動的引導這個課堂，引導學生們來提問，調動學生們的思維。課堂上如果學生沒有主動地問問題，老師可以先拋磚引玉，主動提出一些問題來問同學們，可以讓某位同學來回答。老師在課堂需要掌握課堂進行的節奏和關注同學們在課堂上的表現，以便課后做好調整。老師讓該讓學生深刻發地體會到問問題對于學習的重要性。

二、學習方法的引導

我和很多學生都聊過，在他們在進入大學的時候都有自己的理想和安排，其實每個人內心都想自己將來混得好，大家都有一顆上進心，只是有的被隱藏起來了。我們教育工作者需要把那么內心深處還想上進但暫時松散沒有方向的積極性調動起來，引導他們走上正確的學習道路上，幫助他們學習。老師在教學中可以把自己對學習的心得來和同學們分享，比如我們自己是如歌背單詞的，如何練習聽力的，同學們的學習是有一個過程的，開始的時候都會比較迷茫，通過我們不斷的引導，建議，慢慢他們自己找到了適合自己的學習方式，就會比較高效的進行自主學習了。

三、教學互動

有句話說的一個好漢三個幫，在學習中，我們會遇到很多的疑難的問題，如果自己來解決可能會很困難，還要大量的時間和精力，我們老師可以組織學生組成學習小組，在小組學習中，遇到了困難，大家可以一起來解決，在解決的過程，既加強了交流，也分享了每個人的不同的方法和成果。這樣合作思維會產生非常的效果。

四、興趣的培養

興趣的培養是需要一個過程，也是需要一個引導者的。我們很多時候是不知道我們喜歡什么，因為我們接觸的東西很少了。我們老師需要給我們提供很多種選擇上的建議。比如老師可以推薦一個非常精彩的英語電影，通過電影里精彩的內容來吸引學生對英語電影的愛好，當一部電影深深地吸引了學生，會引導學生繼續看別的英語電影，而看英語電影的過程就是一個學習的過程，老師可以把里面的難點，知識點講出來。還有以英語為核心的英語的party也是不錯的選擇，老師可以在課下組織一個小活動，每期有一個主題，學生來之前都要準備自己的發言，活動中可以有一些小的娛樂活動，這樣可以鍛煉學生主動去了解英語的能力，和現場英語的交流能力。

總之，我們做的一切都是為了學生英語能力的提高，我們老師不僅要用心，還要選擇合適的方式方法，為學生營造合適的學習環境和氛圍，最終在老師的引導下學生養成了自己的學習習慣，找到了適合自己的學習方法，促成了學生的自主學習能力。當學生有了自主學習的欲望和方法能力時，學生們不僅僅是學習，而是享受學習，高效的學習。

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