“90后”高中生畸形審美觀之我見

摘要：通過調查研究提煉“90后”高中生的特殊審美觀特點，簡要剖析其產生背景，并提出內外兼修的正確審美觀。

關鍵詞：“90后”；高中生；畸形審美觀；正確審美觀

作者簡介：江玉梅，女，四川眉山人，西南大學文學院教育碩士，研究方向：學科教學論（語文）。

[中圖分類號]：I025[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0226-01

由于時代的發(fā)展，“90后”的審美觀與“80后”大相徑庭，被打上“殺馬特、非主流”的時代印記。為何“90后”被烙上了“腦殘”的標志？其審美觀到底怎樣？何為正確的審美觀？經過層層追問，使本文的脈絡日趨明晰。首先我們來反觀第一個問題，“腦殘”背后是個如何特殊的審美觀。

一、畸形審美觀特點

我們先以許多“90后”所推崇的照片為切入點：

如題為“我的手受傷了”——經過ＰＳ的血淋淋的手，整個畫面陰郁、頹廢，還配以“用細繩勒住回憶的脖子，刀落刀起，剪一段酸澀給自己……”的文字；

題為“取暖”，卻是一對眼神空洞、赤裸相擁的少男少女——加以“我們喜歡用身體取暖”的火星體字陪襯；

“看著漂亮的我，看著我那漂亮的眼睛”的照片中，一個頭發(fā)蓬松、眼部化著濃妝的女孩正對著鏡頭瞪眼撅嘴裝可愛。[1]

誠然，就其三張照片不足以代表整個90后的特點，但通過實際調查可將其審美觀大致歸結為以下兩點（僅代表大多數，少數除外）：

1、以憂郁低俗為美

部分“90后”心靈枯竭，難以感受到生命更替、光陰流逝的自然之美，推崇憂郁，以低俗為美。如喜歡題為“我的手受傷了” “我們喜歡用身體取暖”的照片。這樣充斥著憂郁氣息的審美觀與高中生的積極審美觀大相徑庭。此外，他們大多喜歡閱讀一些消遣性書籍，如鐘愛郭敬明疼痛小說中憂郁的文字、失落頹廢的故事情節(jié)，對高雅的古典文學卻視而不見，甚至稱其太土。同時，還自造讓人費解的火星文（由符號、繁體字、日文、韓文、冷僻字等非正規(guī)化文字符號組合而成），這簡直是對我們母語的褻瀆。追求的審美觀與自己身份和年齡背道而馳，與我國民族風俗也格格不入。

2、以張揚個性為美

除推崇憂郁低俗外，還一味追求外表的個性化：造型夸張（頭發(fā)蓬松、眼部化著濃妝），衣服上總有亂七八糟的洞（衣不蔽體、拒絕穿校服），耳朵上常掛著耳機，搖頭晃腦地聽著一些晦澀難懂的DJ音樂，指甲上總涂滿五彩繽紛的顏色。他們認為這才是個性時尚，也唯有這樣才能彰顯自己的個性。殊不知這樣一來反而讓人感到濫俗。正因為他們只刻意追求外表的夸張修飾，忽視內在心靈美和氣質美的培養(yǎng)，不少網友不禁感嘆時下“90后”的審美觀已步入一種畸形的境地，試問，為何如此，他們究竟處于何種社會背景？

二、畸形審美觀背景

1、外來因素

當下中國信息資源繁雜，經濟全球化，大眾文化和多元文化嚴重消解了文化的精神實質，降低了文化的人文含量，造成“非人化”傾向。心理學研究表明“90后”高中生相對年輕，心中的因果概念缺少穩(wěn)定性，頭腦中的非邏輯、神秘因素使他們極易隨波逐流，在四川新聞網上看到不禁使我汗顏的一則新聞--一位母親痛斥自己女兒竟然常佩戴避孕套耳環(huán)。經記者調查在學校周圍竟有許多以避孕套為飾品的專賣店。以前，不管是教師還是家長都極力避免中學生接觸避孕套；現在，避孕套卻成為學生觸手可及的商品?？梢姷退孜幕U橫地侵蝕著“90后”的審美口味，使他們的精神被無情地擠壓著。“90后”所處這樣的環(huán)境，耳濡目染，久而久之，審美觀相較80后也就更低俗了。

2、內部因素

除外來“文化陷阱”的腐蝕，內部因素的驅使也不容忽視。時下“90后”普遍為獨生子女，家長對其過分溺愛造成他們大多為利己主義者，缺乏對他人的理解，親情觀淡薄?！敖煺叱嘟吆凇保热?1世紀給“90”后高中生這樣一個紛繁復雜的環(huán)境，那么我們不能一味責怪他們，正如哈羅德·羅森堡在《荒漠之死》說“一個時代的人們不是擔起屬于他們時代的變革的重負，便是在它的壓力之下死于荒野。”當務之急我們應樹立正確的審美觀加以引導，那么何為正確的審美觀呢？

三、何為正確的審美觀

何為正確審美觀，諸專家、學者眾說紛紜，議論紛紛，簡而言之就是“內外兼修”。

首先，注重外在美在所有美中儀表美往往先聲奪主，因此首先要引導學生追求那些符合自己身份、年齡、性別和體型特征的外在美。“清水出芙蓉，天然去雕飾”①，其實不加雕飾的天然美才是世間最珍貴的。高中生現風華正茂，他們健康、活力、青春、陽光，其實這就是美。可部分“90后”高中生并不明白這點，而是亦步亦趨地趕潮流，尋“非主流”，裝孤獨憂郁，卻給人以東施效顰之感，最終步入了審美誤區(qū)。因此，應啟發(fā)學生樹立正確的審美觀：以自己形體天然美為基礎，以不損害健康、增加美感為前提，揚長避短，適當美容。其實健康、活力、青春、陽光的他們沒必要一味追求外表的夸張修飾，簡潔、大方、適體的校服，同樣能展現高中生獨有的魅力；愛美的姑娘帶一個精致的發(fā)夾，帥氣的男孩留著干凈的短發(fā)，臉上帶著陽光的笑容，同樣能張揚高中生的個性。

其次，外表美固然重要，然而“腹有詩書氣自華”②，真正的美在于美麗的外表同高雅的內在相得益彰。啟發(fā)學生在追求外在美的同時要更注重內在心靈美的培養(yǎng)。這里所說的心靈主要包括道德品質、意志性格、氣質風度，泛指一個人的心理特征和精神面貌。[2]總之，正確的審美觀不僅注重外在美，更注重內在心靈美。

90后的“非主流”是時代賦予他們的烙印，追求個性獨特是孩子們的正常心理所驅使，我們不應一味責怪，就此，轉變其畸形的審美觀重塑健康追求內外兼修的審美觀的重任還得落在一線教師身上，教無定法，在此我也無法具體言說。

注釋：

①李白，《經亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》。

②蘇軾，《和董傳留別》。

參考文獻：

[1]裝無知網民痛批“90后”“非主流”審美觀，廣元之窗，四川新聞在線。

網址：http://sichuan.scol.com.cn/sczh/20080330/200833051545.htm

[2]劉鳳梧，學校美育漫話[M]，北京教育出版社，1996年版第19頁。