終助詞「ね」的用法及教學

摘要：「ね」是日語會話中出現頻率較高，功能諸多的終助詞之一。本文結合標日教材分析整理了其用法并提出一些教學建議。

關鍵詞：終助詞 ね 教學

[中圖分類號]：H36[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0153-01

1.引言

「ね」是日語中使用得非常頻繁的終助詞之一，正確地使用它能潤滑人際關系，表達相應的感情。然而因為其用法多且語意廣，所以使得運用上也增加了困難性。本文總結了「ね」的用法，以標日為例進行了整理分類并提出一些教學建議，希望能對日語學習者起到幫助。

2.字典及語法書中「ね」的用法

2.1明鏡國語辭典

（1）（用在句節末）引起對方注意。（2）（用在句末）①表示和對方的共鳴。②親密地請求，勸誘。③帶有親切心情的確認④隨便地斷言。（3）質問，反問，主要為年長男性使用。

2.2現代日語語法

（1）表示輕微的感嘆(有贊嘆，吃驚，惋惜等意)。（2）表示輕微的主張。（3）表示確認和征求對方的同意。（4）表示詢問。（5）表示贊同。（6）接在各種文節后，加強語氣。

2.3現代日語應用語法

（1）表示尋求對方的同意，使對方接受某種觀點。（2）表示向對方確認有關事情的真偽之意。（3）輕微表示詠嘆，失望等情感。（4）與表示疑問的詞一起使用，表示質問或責備的意思。（5）為了引起對方的注意，用在句子中起強化作用。

（6）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示語氣委婉地回答對方的問題。

3.教材《標準日本語（初級上）》分析整理

從以上字典，語法書及教材中，筆者總結出「ね」的用法主要為以下7項：（1）輕微的感嘆（2）輕微的主張和叮囑，請求等（3）確認和征求對方的同意。（4）贊同（5）疑問和質問（6）（用在句節末）引起對方注意，調整語氣（7）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示語氣委婉地回答或思考接下來要說的內容。在此將教材中出現的內容進行整理分類如下：

3.1表示輕微的感嘆。此時「ね」能緩和語氣使表達較委婉。去掉「ね」會給人直接或強勢的感覺。

とても大きい建物ですね。 とても気持ちがいいですね。 小野さん、すばらしい眺めですね。 あまりおいしくないですね。(第9課)

この通りは靜かですね。あれえ、誰もいませんね。(第10課)

箱根はホテルや旅館が多いですね。うーん、そうですね...、迷いますね。

きれいな模様ですね。(第11課)

町がきれいで安全ですが、物が高いですね。大きくてきれいな建物ですね。

デザインがユニークで、形がおもしろいですね。

入り口は狹いですが、中はとても広いですね。

ずいぶん派手ですね。(第16課)ちょっと寒いですね。(第17課)

急ね。ずいぶん長いわね。 (第22課)

とうとうお別れですね。すごいですね。(第24課)

3.2表示輕微的主張和叮囑，請求等。此時「ね」也能緩和語氣，并帶有親密感，拉近聽話人和說話人的距離。

焼き鳥は五本で４００円ですからね。生ビールはだいたい１杯４００円か４５０円ですね。 じゃあ，ここは安いですね。(第13課)

風邪ですね。(第15課)

まず戀人が欲しいですね。まじめでやさしい人がいいですね。(第17課)

赤いほうがいいですね。(第18課)

じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。(第19課)

連休ですから、そのほうがいいですね。

じゃあ，早く行ってお弁當を買ったほうがいいですね。

京劇もいいですが、歌舞伎もすばらしいですね。

いつか見たいですね。(第21課)

母はできますが，父は電話か手紙ですね。

１週間ぐらい休みたいですね。(第23課)

3.3確認和征求對方的同意。一般是說話人比較有把握的內容的確認，并帶有一種親密感。

あそこに犬がいますね。地下鉄の駅はここですね。(第4課)

遅刻ですね。(第5課)ああ、今日は平日ですね。(第10課)

中國はお茶の種類が多いですね。(第12課)

箱根の記事ですね。じゃあ，郵便局の近くを通りますね。(第14課)

クリスマスツリーの橫に赤くて大きい看板がありますね。

警備の人がいろいろな所にいますね。(第16課)

手作りのギョーザは皮がおいしいですよね。(第20課)

終わりは９時過ぎですね。(第21課)

3.4表示贊同。此時說話人和聽話人雙方對于話題具有共識，「ね」具有促進會話持續的功能。去掉「ね」會使會話顯得不通順。

そうですね。(第7課，第10課，第11課，第17課，第21課)

いいですね。(第17課，第23課)

3.5表示疑問和質問。這種用法一般多為男性使用。教材中未出現此用法。

3.6（用在句節末）引起對方注意，調整語氣。為引起聽者注意話者發言內容的出聲提示。去掉「ね」不會影響文意，但使用過度會有孩子氣或不夠莊重等印象。

教材中未出現此用法。

3.7以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示語氣委婉地回答或思考接下來要說的內容。

うーん、そうですね...、迷いますね。(第11課)

そうですね…、休憩時間に食事をしましょうか。(第21課)

4.教學建議

筆者結合自己的教學實踐，提出以下建議：

（1）當有不同用法出現時，建議應結合語境指出其用法的差異。從筆者任教經驗中發現，學生對于「ね」其實是很容易混淆的。特別是加上其他終助詞「よ」、「よね」更容易增加誤用的可能性。因此老師此時應明確提醒及配合語境的中日對照進行說明，并多舉相同語境的例句，幫助學生明確該在什么時候使用。

（2）根據「ね」的不同用法，其語調語調也會發生變化。教材中對「ね」的聲調雖作了一些說明，如表示征求同意和確認時讀升調，但并不完整，因此教師在指導「ね」時，也需教導學生注意語音語調的變化，并多示范練習，否則會造成意義的錯誤理解，影響交際。

5.結語

「ね」在日本人的口語會話里使用頻率相當高，然而對初級學習者而言，它具有何種功能，表達何種語感，若不實際應用以及依照語境，了解語意與語感之差別，往往會導致誤用或濫用。因此學習外語不該只停留于表面涵義，更應深入了解語言背后的文化意義以及結合語意與語法學習，才能正確理解與應用。

參考文獻：

[1]新版中日交流標準日本語初級上，人民教育出版社，2007

[2]谷勝軍，現代日語應用語法，北京語言大學出版社， 2007

[3]劉春英，現代日語語法，上海交通大學出版社，2001