淺議非藝術高校開展藝術教育的重要性及方法探討

摘要：作為我過高校教育領域新近出現的一個熱點問題，非藝術類大學構建適合自己內涵的藝術教育模式，已在我國高校悄然興起。非藝術類高校構建藝術教育模式的同時需注意教育性和藝術性的有機結合，建立起專業知識與人文素養相結合的適應新形勢下我國高校教育的堅固橋梁。

關鍵詞：非藝術類高校藝術教育綜合素質人文素養

作者簡介：劉操（1984-），漢族，河南衛輝人，研究生。

[中圖分類號]：G64[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0062-01

大學在于對人本身的一種完善，從目標上來表述，是將受教育者培養成為具有各方面綜合能力的高素質人才，無論是專業課程，還是非專業課程的開設，都具備“教書”和“育人”兩個方面的教育功能，即對學生進行德育、智育、美育、體育等各個層面的綜合性熏陶。

具體到非藝術類大學開展的藝術教育的本質，是通過藝術教育這一手段，幫助大學生完善自身，發展自身。值得注意的是，這種“完善”并不是“完美”，而是一個具備相對性的概念范疇：具體是指幫助非藝術大學的學生，通過藝術教育，彌補自身在人文藝術素養、形體氣質等方面或幾個方面的缺憾，得到綜合素質上的不斷提高。其最終意義，并不僅僅是關注學生在純粹的藝術領域內的學習效果，而且更多的是關注學生在進行藝術教育以后，得到的自身綜合素質上的提高程度。

一、非藝術類院校開展藝術教育的重大意義和教育目的

關于非藝術類院校，開展藝術教育其本身就是大學“綜合性”的題中之意，它對高校增強辦學特色，提升辦學品味，建設人文校園，增進文化發展有著重要意義。開展藝術教育可以為專業性強的院校特，別是醫學類院校，注入新的生命力，增加校園的活力，陶冶定向學生的情操，增加校園人文素養，以此，有利于矯正高等教育中普遍存在的人文藝術素養教育發展滯后的現象，具有很強的建設性意義。而且，在大學生需要具備更高綜合素質的客觀社會要求下，開展藝術教育，對學生的綜合素質提高和綜合性的培養，具有很強的實用價值和實際意義。

當代社會以“信息爆炸”為特征，學生通過互聯網可以迅捷的獲得校園以外的信息，他們獲得信息的速度和能力都是驚人的，各種文藝形式和藝術作品層出不窮，參差不齊，這就要求搞笑學生有一定的鑒賞能力，所以，新形勢下高校藝術教育的重要性日趨重要和緊迫。

非藝術類院校開展藝術教育的目的是提高大學生的綜合素質。我國現在正處在有計劃經濟向市場經濟轉型的重要時期，在這種新形勢下，學生的思想必然會受到相當大的沖擊，從而導致一部分學生思想空泛、盲目，內心空虛、惶恐，行為偏激、激動等，所以高校教育工作者應在增加大學生專業知識的基礎上，重視學生綜合素質的提高。從理論上綜述，各種風格和表現形式的藝術賞析，應以不同的形式表現出來，同時要注意與專業藝術教育的區別。與現實生活相聯系，運用多種藝術表現形式和藝術手段，幫助大學生在一定的課程容量內最大限度的提高其滋生在美育、體育，德育、人文藝術素養等方面的綜合素質。

二、非藝術類高校開設展藝術教育的基本原則

在我過當前的形式下，非藝術類院校開展藝術教育的基本原則是堅持教育性和藝術性的有機結合。將藝術滲透到日常的專業教育當中去，讓二者能夠有機融合，相互滲透。既然是藝術教育，就必須蘊涵一定的藝術性，但同時又是非專業的性質，不能僅關注藝術的教育效果，而更多的應關注教育性，即做到教育性和藝術性的有機結合，藝術性服務于教育性的原則，這樣才能是課程設置、教學內容、教學手段緊密符合“進行大學生全面綜合培養，全面提高大學生綜合素質”的教育目的

三、非藝術性高校開展藝術教育的教學方法探討

1）、教育性和藝術性相結合

如今我國高校教育仍然是定向教育的原則，即注重學生的專業知識的培養。因此，在這種形式下，非藝術類高校開展藝術教育，首先要遵循的原則是藝術性服務于教育性，做到教育性與藝術性的有機結合，在重點提高非藝術類高校學生專業知識的前提下，有效的開展相應的藝術類教育，做到藝術性滲透到教育性中去。單純的定向教育在一定程度上會使大學生的內心產生一定的抵制情趣，還會使學生的思想、情操過于單純化，甚至空泛。單純的藝術教育，會讓學生產生混亂，分不出主次，可見，單純的教育有一定的缺陷性，將教育和藝術有機地結合起來會讓二者取長補短，相得益彰。

2）、理論與實踐相結合

全面有效的非藝術學生的藝術教育，是建立在藝術理論和藝術實踐相結合的二元上的。藝術理論和藝術實踐二者不能有所偏廢，造成藝術理論知識或者藝術實踐能力和鍛煉上的缺失，這樣就起不到全面提高大學生綜合素質的教育目的。

3）、了解學生思想動態，設置不同藝術課程

對于非藝術高校的學生來說，他們的文化基礎、身體素質等不盡相同，有明顯的多樣性。如果實行單一的藝術課程，就很難達到非藝術學生的藝術教育的目的。這樣，就對高校工作者提出了更高的要求，要實時的掌握在校大學生的思想動態，在此基礎上設置不同的藝術課程，因材施教，進性有針對性的藝術教育，切實提高在校大學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]賀志樸，姜歌 《藝術教育學》，人民出版社，2001年

[2]薛天祥 《高等教育學》，廣西師范大學出版社，2001年

[3]海震，金秋 《大學生藝術素質教育大百科》，中國文聯出版社，2006年