和諧家庭在“富童”

摘要：孩子是家庭的細胞核，和諧家庭的重心在于孩子的健康快樂成長。中國經濟的迅猛發展和獨生子女政策在城市催生了從小就接觸財富、安享財富的一代“富童”。他們能否享受到自然、自由、自主的幸福童年將關系到每一個家庭的和諧。

關鍵詞： 富童獨生代和諧家庭

作者簡介：朱穎慧，女，河南洛陽人，武漢理工大學思政教研部，博士生，研究方向：青少年心理學。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0174-01

當代中國的和諧社會建設，依循的是傳統道德根文化，提倡以眾生之心為心，天下為公，處處合德。一個龐大的社會有機體的和諧運作，離不開成千上萬家庭細胞的相互合作，和諧家庭建設成為和諧社會的根本，而家庭建設的核心是孩子，對新一代獨生代的教育也因此成為和諧的焦點。

一、“富童”的內涵

“富童”有雙層含義，一是“富”為形容詞，意為富裕的、衣食無憂的兒童；二是“富”作動詞，意指被豐富、使富有的兒童。1979年中國政府開始實行“一對夫婦只生育一個孩子”的政策，這一史無前例的“創舉”造就了大約1億(2001)的獨生子女人群，城市中3口之家比重高達43.10% (《中華人民共和國年鑒2002》)。1985年3月18日，美國《新聞周刊》發表了題為《一大群“小皇帝”》的文章，引起了中國教育界、心理學界和社會學等領域對中國獨生子女的關注，“獨生代”(the Only Child Generation，簡稱為OCG) 成為研究的專有名詞。進入21世紀后，中國處于前所未有的財富創造期，GDP連續多年的高速增長為大多數城市家庭填充了腰包?！案煌背蔀樾乱淮毶优娘@著特點，他們沒有受過苦，沒有和兄弟姐妹爭衣服穿、爭東西吃的經歷，從小到大備受呵護，從未缺過零花錢。一方面，家庭財富的增長使他們富足的生活環境得到保障，沒有生于憂患的艱苦奮斗意識；另一方面，家庭、社會的關注使他們的生活與教育獲得足夠的機會“被豐富”，家庭幸福、社會和諧成為他們的奮斗方向。

二、探索“富”童教育

（一）豐富“富童”的和諧生態

兒童健康成長的和諧生態一般有著異曲同工之處，即一種自然的、自由的、自主的生活狀態。而現代“富童”雖空有經濟優勢，卻生活在被人為惡化的生態環境之中：首先，他們的自然發展受到主客觀的雙重限制，一方面是以電視、手機、互聯網為代表的IT技術無孔不入地侵入他們的生活，提供了無所不包的信息，令他們無所不聞超早熟；另一方面是家長望子早日成龍、望女早日成鳳，“為了不讓孩子輸在起跑線上”，過早的進行超前教育。孩子的自然生長遭遇重重催化，他們無法做兒童應做的事、說應說的話、接受應該的教育。

其次，“富童”無法自由地生活，他們沒有足夠玩的時間和空間，沒有選擇朋友交往的權利。雖然“現在城市越來越大了，馬路越來越寬了，樓房越來越高了，物質條件越來越好了，教育水平也越來越高了，可是兒童越來越不自由了，屬于兒童的東西越來越少了?！?他們被孤獨地禁錮在鋼筋混凝土的高樓大廈里，被載往各類的補習班、培優班、托管班，被愛他們、保護他們的成年人包圍著，唯獨少了自己的同伴，由此形成孤僻、冷漠、以自我為中心的性格。

第三，富童缺乏自主性，父母的過多干預使他們無法決定自己的事情，甚至他們的“私有財產”——零花錢的使用也得由父母指導支配。這種情形下，孩子養成一味依賴的心理也是在所難免。

適合孩子自然成長的生態在很大程度上被父母破壞了，那么，重塑兒童生態就成為父母義不容辭的責任。父母需要轉變觀念，用愛心換童心，幫孩子找回自然的快樂童年；父母需要提高素質，歸還孩子的自由與權利；父母要學會做孩子的知心人，尊重孩子自己的選擇，做好孩子的高參，讓他們在做抉擇時懂得衡量與尊重。當父母的愛心在橫向、縱向間傳遞時，當孩子返回到童年的原生態時，我們的社會就會在其樂融融中看到希望，走向和諧。

（二）豐富“富童”的教育理念

獨生代富童的教育關系到中國未來的國運昌盛，關系到每一個家庭的幸福安康。面對這一重大新課題，教育工作者與父母需要聯手合作，用先進的教育理念來豐富實踐中的富童教育。

1、“富”在分享

優越的經濟條件給獨生代提供了超常的物質享受，但是兄弟姐妹的缺失卻令他們的童年無限孤獨，由此造成孤獨自我的性格特征成為一代人的共性。有的專家呼吁，父母可以聯合起來，創造條件把獨養變為群養，讓孩子能夠定期地交往，像兄弟姊妹一樣，嬉戲打鬧，體驗孩童的樂趣。通過分享玩具、圖書、食物，進而達到分享喜悅、憂愁、恐懼等各種情感，從中學習人際交往能力、團結合作能力、解決問題能力。分享的最高境界是共享，共享能夠促進人際的和諧與社會的和諧。

2、“富”在無為

在對孩子教育中，普遍存在父母操縱、干涉過多的問題，殊不知“無為乃大”是教育孩子的真諦。我們雖不能完全茍同“粗放式”教育的大撒把，但我們能做到適度的放松規制，遵循自然規律對兒童實施教育。不僅要保證孩子的自然生長，還要尊重他們自由、自主的權利，維護好孩子的生態，學會了“無為”才能做到真正的“有為”。

3、“富”在玩與學

玩是孩子的天性，玩與學的完美結合被教育學家們奉為開發情商與智商的法寶。在父母為怎樣教孩子道理煩惱時，忽然發現他們已經懂了，從交往的玩伴身上看會了許多道理；在父母試圖解釋某種深奧的價值觀時，常會震驚地發現他們正在游戲中模仿、矯正著自己的行為和價值標準。在游戲交往中，他們遵循著某種語言和行為規則，學會了屬于成人世界的道德標準和價值體系。在玩的過程中，他們學會了怎樣與人、與自然和諧相處。

小結：

中國人歷來希望富而求德，用道德根文化來規范富人行為；對獨生代的富童而言，“富”與“?！钡慕y一才能體現真正的和諧，富而求福才是我們對其教育的最終目的。

參考文獻：

[1]“兒童的名字是明天更是今天——訪中國青少年研究中心副主任孫云曉”，《中國教師》， 2008，11，

[2]陳艷秋.關于大學生和諧人格構建的德育思考[J].高教探索，2005，(6)