巧借音樂藝術,優化班級管理

摘要：通過音樂藝術喚起學生對真、善、美的向往與追求，促使學生心靈與人格的升華；通過音樂藝術營造出高尚精神的樂園，凝聚班級團體力量，優化班級管理。

關鍵詞：音樂；優化；班級管理

[中圖分類號]：G424.1[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0108-01

著名音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。”怎樣巧借音樂“清泉”，激起學生高雅情感的浪花，蕩滌心靈的塵埃？怎樣巧借音樂“熔爐”，陶冶學生美好品性，營造良好的班風學紀？我作為一位音樂愛好者，在班主任工作中曾作嘗試，小有收獲。現作如下介紹。

一、陶冶情操，培養美德

健康音樂，體現時代崇高精神，展示美好情操。它對培養人的高雅情趣、完善美好人格、發展和諧個性等具有積極的促進作用，我常結合班級情況，利用自習或課間時間，把精選好的歌曲帶給學生，通過欣賞歌曲喚起學生對真、善、美的向往與追求，促使學生心靈與人格的升華。

我讓學生欣賞民族經典音樂《高山流水》，引導學生從悠揚起伏的音樂中，感受到高山挺拔的雄峻、飛流激鳴的動聽、溪水蜿蜒山間的飄逸、瀑布飛流直下的壯麗。更啟迪學生感悟人生，不畏艱難，勇往直前，才能創造人生的壯觀。

我讓學生聆聽貝多芬震撼人心的<<命運交響曲>>，并為學生介紹了貝多芬的經歷，引導學生從音樂中感受貝多芬命運的曲折，感受樂曲中所展現的一個對抗命運、不屈從于命運的靈魂。讓學生感悟生命的頑強和堅韌，讓學生感悟到真正主宰命運的不是命運自身，命運掌握在我們每個人的手中！

二、放松精神，鼓舞士氣

著名的教育家魏書生曾說過：“唱歌能使大腦得到短時間休息，又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人更熱愛生活，更熱愛學習，也使人大腦兩半球更容易溝通。”當學生在中考復習期間遇到挫折失敗處于迷惘困惑、疲憊不堪時，我給他們播放歌曲《陽光總在風雨后》，既讓他們適當地放松一下緊張的情緒，又給困境中的學生注入奮進的勇氣，讓他們永保信心，奔向未來。

三、渲染氣氛，升華主題

班會活動和家長會是班主任對學生進行思想教育和與家長溝通的主要方式之一，適當運用音樂，能醞釀活動所需的情感氣氛，為活動進展推波助瀾，升華活動主題，增強對學生的教育效果。

在“助殘日”開展向殘疾人獻愛心的班會活動時，我以歌曲《奉獻》拉開活動的序幕。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，優美的旋律、深情的演唱，自然激起學生奉獻愛心的高尚情感，為活動的進一步開展營造了相宜的氣氛。

“團結就是力量”的主題班會活動中，我插入《眾人劃槳開大船》，使學生深深體會到一個班集體就像一艘船，只要眾人奮力劃槳，齊心協力，才能闖過難關，共奔理想彼岸。

“勇敢面對困難”的主題班會，我以《愛拼才會贏》作活動尾聲，學生細聽那慷慨激昂的旋律，心頭便激起一股不屈困境的斗志，奮進的激情便在胸中澎湃……

八年級上學期的家長會，在臨近結束時我安排了這樣一個環節，播放歌曲《母親》，“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打…… 啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家……”伴隨著感人的音樂每個同學拿出自己事先準備好的小禮物送給家長，我發現許多學生和家長此時熱淚盈眶；充分的激起了孩子們對父母的感恩之心，達到了我預期的教育目的。

音樂總以人的情感為軸心，對人生價值和人性韻味的整體展現，音樂能從整體上、從主體方面把握人的內心的世界。因此，它有最強烈的力量浸入人的心靈深處，振奮人的精神，凝聚一個集體的神魄。班級管理工作中巧借音樂藝術，理與情得到自然結合，陶冶了學生美好情操，使學生的心靈得到凈化與美化，還營造出高尚精神的樂園，凝聚了班級團體力量，這些對優化班級管理起到了良好的作用。