利用語音室提高英語聽說讀寫訓練的實踐與探索

摘 要：語音室是實施外語聽力教學的重要場所，是提高外語教學水平的重要保障，如何認識、開發和利用它的諸多功能，是語言實驗室管理者面臨的新問題。本人結合本校的語言實驗室的使用情況，對如何進一步改進和提高對它的有效使用，提高英語教學效果，總結了一些經驗和體會：一是運用多媒體語音室有利于創設學習英語的教學情景；二是合理使用數字語音室語音教學資源的原聲功能，有利于提高和矯正英語語音練習；三是利用語音室使學生的英語聽說能力的檢測更準確；四是利用語音室有利于培養英語自主學習習慣；五是利用語音室有利于因材施教，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體語音室；英語教學；整合；體會

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）12-0320-01

隨著我國基礎教育的不斷改革和現代教育技術的廣泛應用，多媒體網絡語音實驗室作為外語教育教學的專門實驗室，圖文并茂，靜動結合，聲音、動畫于一體，信息功能操作方便，為中學生學習英語提供了良好的技術設施和語言環境。英語教學中，恰當的使用可以調動和提高學生學習的積極性，有效地提高教學效果。因此，我們要科學、規范和有效地利用和管理好多媒體語音實驗室，使其最大限度地發揮好提高教學質量、培養學生外語應用能力的作用，下面就多媒體語音室科學、規范和有效地利用談幾點體會。

一、運用多媒體語音室有利于創設學習英語的教學情景

英語課堂教學中，聽說讀寫的訓練，主要是讓學生在語音室進行口語交際和讀寫訓練。要想取得優質高效的口語交際和讀寫訓練效果，就必須激發學生的交際與訓練興趣，讓學生充分的表達和交流。這就要求我們要不失時機的創設口語交際和讀寫訓練的良好交際環境，在學生喜歡的情景交際中進行口語交際和讀寫訓練更富有利于完成訓練任務。通過教學實踐，在所有創設良好的交際環境的活動中，充分利用數字語音室無疑是最佳的選擇。而多媒體以其多樣化的形式，豐富的圖文聲像刺激著學生的感官和大腦，能調動學習者的眼、耳等多種器官同時參與學習，增加了信號刺激的強度，加深了大腦皮層中留下的痕跡，從而提高了記憶的效率。由此可見，在多媒體語音室授課具有傳統課堂無法比擬的語言環境。

二、合理使用數字語音室語音教學資源的原聲功能，有利于提高和矯正英語語音練習

傳統的中學英語口語交際和讀寫訓練類似于一種簡單的文字和聲音的“復制”以及單一的聲音信息的反饋。在這種傳統的教學模式中，由于受教學方式、教學環境、教學手段等因素的限制，語音的傳遞難免會產生“扭曲”與“錯位”。而應用數字語音室，就可以創設一種純正的、幾乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音，同時，有利于學生體驗英語語境的感染，養成英語交流的口語習慣和體驗，在口語交流環境中形成自我調整的條件反射。最大限度的彌補傳統英語發音教學的缺陷。

三、利用語音室使學生的英語聽說能力的檢測更準確

為了準確評價學生的英語聽說能力，規范學生的英語聽說能力的測試，我們嘗試了運用語音室進行英語聽、說測試的方式。平時課堂口語提問與聽力測試相結合；教師、小組、個人評價表現結合；聽力測試、英語閱讀、情景交際相結合進行?？谡Z測試一般考查兩個方面，一是對學生朗讀能力的測試。先讓學生在語音室自己選擇英語閱讀文本進行錄音，然后由評委小組逐一審評、賦分、評價；二是給出會話情境，然后由學生進行相應的情景會話表演，爾后評委老師按照情景會話的評分細則逐一打分、評判。當然測試的方式方法還有很多，不做一一列舉。關鍵是利用數字語音室干擾小，語音純正，易于創設口語交流和表演的情景，保密性強，從而使測試結果更準確。

四、利用語音室有利于培養英語自主學習習慣

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，培養學生終生學習的習慣與能力。特別是語言科目的學習，大家都知道，英語是一門實踐性很強的學科，英語自主學習能力的強弱關系到英語學習能力的強弱。在英語教學中，培養學生的自主學習能力至關重要，也是提高學生聽說讀寫能力的的關鍵。學生在數字語言實驗室中自主選擇用于教學資源進行英語視聽練習，方便、快捷、簡便易行，聽、說、讀、寫、譯隨心所欲，自我矯正，當場評判，發音準確，矯正自如，興趣濃厚，積極性高漲，而且讓學生在聽說讀寫訓練中培養了良好的自主學習的習慣。

五、利用語音室有利于因材施教，提高教學效率

利用語音室上課時，英語教師只要操作控制臺上的各種功能鍵，如設置生生對話、師生對話、聽說對比等，就可以很方便的讓師生之間、生生之間盡情的交流、溝通、矯正、評判。例如：在多媒體語音室進行英語進行時，有這樣一段對話where is your hand?Here it is.Where is your mouth?It's here.教學時，通過讓學生戴上耳麥，設置生生對話功能鍵，進行倆倆交流，教師進行監聽和個別輔導，也可以與學生一對一的指導和矯正，規范語音訓練。同時，這種教學模式，還互不影響其他同學的學習與交流，有利于教師更全面地、更具體的掌握教學班的整體學習狀況，有效的提高英語教學效率。

此外，利用語音室進行英語教學，首先要掌握語音室教學的特點和性能，熟練掌握各種設備的操作要領，合理恰當的使用各種功能；第二、要精心選擇聽說讀寫訓練的教學資源，突出知識性和趣味性于一體；第三、周密組織聽說讀寫訓練活動，教學方式要靈活多樣，注重實效性；第四、既要重視個性化教學，又要注重基礎知識的訓練；第五、要有意識地安排一些交流、交際活動，創設輕松愉快的氛圍來提高學生學英語的積極性。

總之，使用數字語音室，為中學生學習英語提供了良好的技術設施和語言環境，是提高英語教學效果的重要環節。因此，我們要充分了解和掌握語音室教學的特點，不斷改進教學方法，精心選擇聽力教材，合理運用語音室的各種功能，重視個性化教學，提高英語聽說訓練的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中提高聽、說的能力。

作者單位：任丘市新華中學

參考文獻:

[1]楊恭如.怎樣提高英語聽說能力[J].校園英語.2008，10.

[2]華國凱.激發學生學習英語的興趣[M].北京:人民教育出版社，2004.