淺談如何搞好中學(xué)班級管理

摘 要：班主任工作要講究科學(xué)性，不必事必躬親，要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生參加班級管理的積極性，要相信班干部的工作能力，要民主、公平，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”，這樣才能大大提高班主任管理的有效性，才有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；學(xué)生；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）12-0313-01

班級體是學(xué)校教育教學(xué)組成部分，班集體是學(xué)生成長的重要園地，班主任是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)，教風(fēng)和校風(fēng)，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的效果。一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就可以健康的學(xué)習(xí)，老師上課就能積極提高興趣，班主任可以得心應(yīng)手的管理班級。因此我們必須盡最大努力去創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能把班集體當(dāng)成自己的家。在這個(gè)大家庭里，相互友愛，共享榮譽(yù)，共擔(dān)責(zé)任。如何進(jìn)行班集體建設(shè)，如何有效地進(jìn)行班級的日常管理呢？下面就談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

班級管理中的特點(diǎn) 班級管理中除了要充分尊重學(xué)生的感情需要外、還必須具備科學(xué)性，民主化。

（一）人文性。以人為本這是當(dāng)下最時(shí)髦的話題，而現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是“人本”思想，在當(dāng)前時(shí)代的教育管理理論和方法的指引下，對班級的管理要打破以老師為中心的傳統(tǒng)模式。在班級內(nèi)應(yīng)該人人平等，應(yīng)該讓學(xué)生們感覺到，老師同他們一樣，都是這個(gè)大家庭中的一份子。而班主任需要先表明這一點(diǎn)，讓學(xué)生們明白，班主任只是騎著領(lǐng)頭羊的作用。把班級管理的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，以學(xué)生為中心。這樣的管理模式，體現(xiàn)出人文思想。有利于學(xué)生們自我管理約束，養(yǎng)成良好的自律性和民主意識。

（二）民主化。班級管理中人人有責(zé)。班級所有重大事情都應(yīng)該經(jīng)過學(xué)生民主表決決定，要讓學(xué)生懂得權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，這樣做的前提是班級風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)好。就是要尊重學(xué)生，不體罰、不漫罵、以人為本尊重學(xué)生的人格。而在處理那些日常生活和學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，要發(fā)揚(yáng)民主精神，不主觀的以自己為中心按自己的觀點(diǎn)解決。應(yīng)該是提出自己的觀點(diǎn)和想法，點(diǎn)明客觀因素，一起討論和商議。同時(shí)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生正確的思路。同時(shí)要多傾聽學(xué)生的想法，尊重他們呢的意見和建議。指導(dǎo)他們改正一些錯(cuò)誤和幼稚的觀點(diǎn)，但要注意不要傷及自尊心。以此來鍛煉學(xué)生們的獨(dú)立判斷和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生們明白老師是尊重他們的，一個(gè)能夠平易近人的老師，在學(xué)生中能很快產(chǎn)生親切感與信任感，這樣才能更好的融入班級，融入學(xué)生們的集體中去。

（三）科學(xué)性。班主任沒有科學(xué)的管理理念，當(dāng)然也就沒有科學(xué)的管理行為，所以作為現(xiàn)代班主任一定要改變傳統(tǒng)教育觀念，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)管理方式，并把它積極運(yùn)用到班級常規(guī)管理之中。要改變傳統(tǒng)觀念，首先就必須改變教師中心論，要以學(xué)生為中心，班主任是班級的服務(wù)者，而學(xué)生才是班級的真正主人，因此班級管理過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生們的獨(dú)立能力和主動思考能力。積極的引導(dǎo)他們進(jìn)行主動約束和自我管理。在老師的工作中要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都要關(guān)心愛護(hù)。不偏向優(yōu)等生，更不能歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)。這是在作為一個(gè)班主任必須要注意的。而在班級管理中，優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤，同樣要嚴(yán)格檢查處理；而差生本身就容易發(fā)錯(cuò)，自卑感比較強(qiáng)烈，心里比較脆弱。因此在處理事情或者錯(cuò)誤的時(shí)候，必須注意不要傷害他們的自尊，耐心的講解道理，給他們有平易近人的感覺，能夠引導(dǎo)他們一步步走出心里陰影才是最好的方法。當(dāng)差生有一些進(jìn)步和主動的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們喜歡上進(jìn)步，重拾自己的自信心。這樣慢慢讓他們脫離差生的隊(duì)伍，提高學(xué)習(xí)成績，讓心理充滿陽光和歡樂。

另外，在在班級的管理中，班主任要走進(jìn)學(xué)生中去，在學(xué)習(xí)之余，關(guān)心他們的生活，思想和健康。多和學(xué)生們交流，加入他們的話題，了解他們的興趣，最后走進(jìn)學(xué)生的心理。這樣老師可以在學(xué)生需要的時(shí)候給予及時(shí)的幫助，或是解決矛盾，或是開導(dǎo)思想。在這個(gè)班集體中，班主任不僅僅是老師，同時(shí)也是長輩、朋友。做到這些才算是新形勢教育的合格教育管理者，能夠贏得學(xué)生們的尊敬、愛戴。使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)凝聚起來。

身教言傳，熱愛這個(gè)家。 現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。 比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活。愛是教育學(xué)生的前提， 沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。當(dāng)下留守兒童越來越多，對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，筆者在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

總之，班主任工作要講究科學(xué)性，不必事必躬親，要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生參加班級管理的積極性，要相信班干部的工作能力，要民主、公平，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”，這樣才能大大提高班主任管理的有效性，才有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

作者單位：雙才中心學(xué)校