談獨立學院大學生創業定位與學校創業教育定位問題

摘 要 大學生創業定位要針對獨立學院特點進行細化，這決定著獨立學院大學生創業質量和成活率，是高校開展創業教育的前提基礎。本文主張在專業創業方向細分基礎上的“低門檻 + 創新型”創業是獨立學院大學生應該選擇的最佳創業定位，并且高校的創業教育也應該針對不同學生群體重新定位，采取不同的教育模式進行內容不同的創業教育，達到素質教育和追求結果的結合。

關鍵詞 大學生 創業 定位 創業教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Students' Business Location and School's Entrepreneurship Education Positioning of Independent Colleges

SUN Yunhai

(City College of Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116600)

Abstract Students' business positioning for the detailed characteristics of independent colleges， which determines the quality of independent college students and business survival， is a college entrepreneurship education based on the premise. This paper advocates the direction of the professional business segment based on the \"low threshold + innovative\" entrepreneurship is an independent college students should choose the best business location， and university entrepreneurship education should be repositioned for different groups of students， to take a different mode of education for different contents of entrepreneurship education， to quality education and pursue a combination of the results.

Key words college students; business; positioning; entrepreneurship education

在下崗工人、大學生、海歸學子三類創業人群中，對于大學生來講最大的優勢是所學的專業，因此大學生不應該和下崗工人一樣去從事自雇型、低科技含量或無科技含量的創業項目，也不能和擁有前沿科技成果、具有國際視野的海歸學子一樣去從事高、精、尖的行業，而是集中在專業科技和智力服務領域開展自己的創業活動。目前政府、高校鼓勵大學生創業的方向就是以專業為依托的創業方向，這是一個總體的大方向，然而在實際工作中，獨立學院與其他的高校情況不同，所以獨立學院的大學生的創業定位應該在這個基礎上繼續深化認識，并且學校的創業教育也應該針對不同學生群體有不同的教育定位。

1 獨立學院大學生創業定位

1.1 存在的現象

目前獨立學院在大學生創業扶持上普遍把創業項目是否有專業基礎作為導向，要求大學生創業應以自己所學專業為依托，比如說物流專業學生創辦校園快遞公司、計算機專業學生創辦軟件公司、藝術專業學生創辦攝影工作室、外國語專業學生創辦外語培訓學校、電子專業學生創辦電子產品公司等等，然而據了解，在獨立學院大學生創業中存在兩個明顯的共性現象，一個是以專業為依托的創業項目少，盡管學校大力宣傳，但是收效不大；另一個是畢業后成活率低，在畢業后兩年依然存活并有所發展的創業項目數量不多。

1.2 原因分析

造成第一種現象的原因主要有兩點：一是大學生對專業創業方向不明確，比如學的是軟件工程專業，這個專業能創辦哪些主營業務的公司，學生不清楚；二是有些專業有更高的創業門檻，比如說會計專業，這個專業的學生想要成立會計事務所，獨立學院所開設的專業課程根本不夠，還得繼續學習并取得諸如注冊會計師之類的資格才有可能。造成第二種現象的主要原因是公司創新性不強，不能提供新技術、新設計、新服務、新產品，雖然學生在政府、學校的幫助下，依托專業順利在社會上創辦公司了，但由于不能提供具有創新特色的產品或服務，再加上缺資金、缺人脈、缺經驗等先天不足，自然而然就會在激烈的市場競爭中慢慢萎縮，敗下陣來。

1.3 對獨立學院大學生創業定位的再思索

獨立學院的專業設置與課程體系建設與公辦大學特別是重點大學有差異，學生掌握的專業基礎不同、一些專業轉化為創業需要更多更高的社會門檻、學生的創新能力不足以提供市場需要的新產品或服務，這些客觀事實促使我們深入思考更加符合獨立學院大學生的創業定位，結論就是在創業方向細分基礎上的“低門檻+創新型” 創業。

以在大連地區的獨立學院計算機工程專業為例說明這種創業定位，首先需要經過調查走訪，總結出該地域以計算機工程專業為基礎的創業方向表：（見表1）

表1

評價指標說明：難易程度（發現和把握商機的技術、資格與能力要求）、創業投入（主要是資本量）、競爭程度（業內企業數、利潤空間等）。

難易程度和創業投入可以看成是該專業在創業方面的門檻，對于獨立學院大學生來講，應該避難就易，主要選擇二者相對較低的創業方向，比如說對日、韓等國的軟件外包業務承攬、手機軟件開發、網絡公司或計算機軟件培訓公司等，業務容易上手。然而門檻低的創業方向，競爭往往更加激烈，這是避免不了的，因此只能選擇增強自己產品或服務的創新性，來謀取企業的生存空間。所以獨立學院大學生創業應該定位在“低門檻+創新型” 的選擇上。結合表1，像開發新游戲、新軟件的手機軟件公司、針對某個群體，提供特色培訓的計算機培訓公司等這樣有新產品、新技術、新服務的創業方向，就是獨立學院計算機工程專業學生最有可能實現的創業定位。當然，每個獨立學院的情況、各地域產業經濟發展情況、每個創業大學生自身情況也不盡相同，因此還可以在這種模式上再做具體調整。

2 創業教育的定位

高校創業教育的定位現在有兩種不同的觀點，一種觀點認為，學校的創業教育應該以“創業帶動就業”為導向，以樹立大學生企業為目的，這種創業教育追求的是“外在看得到的結果”，以畢業生中有多少學生成功創業為考核創業教育工作的指標。另一種觀點認為，學校的創業教育更應該是創業理念的灌輸和培養，和前者不同，他們認為大學生不適合剛畢業就創業，創業應該是畢業若干年后的事情，學校給學生埋下一顆創業的種子就可以，這種觀點更注重“內在看不見的素質”。后者認為前者急功近利，前者認為后者不求實際。其實學校的創業教育應該立足校園實際，把二者結合起來，針對不同層次的學生，進行不同的創業教育定位，以不同的模式進行內容不同的創業教育，兼顧學生當前就業與未來開拓事業的需要。

2.1 不同層次學生的創業教育定位

2.2 教育內容和培養模式綜述

普通學生：我國創業教育相比其他國家起步晚，以日本為例，日本的文部省和通產省合作在小學就開始實施“就業與創業教育”，從小培養就業創業的心理意識和意志品質。我國大學以前以應試教育為主，大學生對創業教育幾乎一無所知，所以對于普通大學生，創業教育定位應該是培育和引導學生樹立創業意識，點燃創業激情。教育內容應以創業故事、創業知識、創業政策等感性知識能引起學生興趣為主，教育模式以豐富多彩的活動為中心，比如說企業家沙龍、創業專題報告會、創業基地參訪等。

有創業意愿的學生：有些家庭本身具有父母從事商業的環境背景，學生為自己將來設計的也是創業這條人生道路，這樣的學生群體創業意識較強，針對這部分學生，創業教育定位應該是培養學生的創新精神和創業意識，形成創新、創業的基本知識結構和素質。教育內容應以創新意識與創新精神培養為主，增加一些創業知識技能培訓，側重素質的提高。教育模式以課程教育為中心，比如為這個學生群體開設《KAB創業概論》、《創造學》等課程，結合“挑戰杯”創業計劃大賽等創新創業競賽活動為補充。

創業基本素質已經具備但尚無創業項目的學生：沒有合適的創業項目是阻礙大學生創業開花結果的主要瓶頸，關系到創業的成敗。作為大學生，創業項目的選擇應該以專業為基礎，以新產品、新服務、新設計、新技術為核心，如果一個學生只有創業素質沒有創新成果的話，創業終究會失敗。因此對于這部分學生群體，創業教育定位應該是在于強化學生的創新能力，引導或幫助學生研發出有市場前景的新技術、新產品、新服務、新設計。教育內容以專業實踐教育為主，側重創造能力的提高。教育模式以創新實踐項目為中心，通過學生自發的創新實踐訓練計劃、有專業老師指導的專業課題等方式完成，此外也可以通過校企項目合作來挖掘創新成果。

已擁有合適的創業項目的學生：這部分學生是社會潛在的企業家，是學校全部創業教育最直接、最集中的體現，因此這部分學生的創業教育定位應該是培養學生的實踐能力，塑造企業家精神，爭取創業項目的開花結果。教育內容應以創業實踐、創業實務為主，教育模式由“散養”變為“集中管理”，也就是引導學生入駐學校的創業基地，提供校內創業平臺，開放校園市場，在創業基地內部以實踐服務為主，即做好社會對接、風險投資介紹、創業導師團、法律顧問團等環境建設，理論專題教學為輔，即為創業項目實施中出現的問題進行專家輔導。

注：本文是2009-2011年度遼寧省社會科學規劃基金項目《遼寧省大學生自主創業問題與對策研究》（編號L09CDJ035）階段性研究成果

參考文獻

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