專業英語教學改革研究

摘 要 本文以分析作者所在的武漢工業學院電氣與電子工程學院目前專業英語教學現狀及存在的主要問題，對該課程進行了教學改革研究與思考。從教材選擇、教學方法等幾個方面進行教學改革的探討，對課程教學改革提出了一些對策。通過教學改革來提高“專業英語”課程的教學質量，以培養高素質的綜合性人才。

關鍵詞 專業英語 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Research of Special English Teaching Reform

YANG Caixia， LI Sufen， LEI Hanlin， MAO Zhe

(School of Electrical and Electronic Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan， Hubei 430024)

Abstract This paper analyzes the current special english teaching situation and the major problems in school of electrical and electronic engineering of Wuhan Polytechnic University. The authors do some teaching reform research for this curriculum. Based on the teaching materials， teaching methods， as well as several other aspects of teaching reform， reform strategies of teaching put forward some countermeasures. In order to cultivate high-quality comprehensive human resources. Through educational reform to improve the \"English\" courses teaching quality.

Key words professional English; teaching reform

隨著中國同世界各國的經濟合作、貿易往來和文化交流日益頻繁，能夠熟練運用英語進行學術交流，將成為我們走向世界的必備素質。目前專業英語教學的目標應該重點是使得培養出來的大學生既懂專業知識，又具有較高的外語水平，能在人才市場公平競爭中占有優勢，成為一名社會需求的跨世紀的復合型人才。①

專業英語是學生在學習了大學基礎英語和專業知識課程之后的基礎上開設的，因此，專業英語的教學不同于大學基礎英語的教學，本文作者根據本科階段所教授專業英語的經驗，對專業英語教學中的一些問題作出探討。

1 目前我院專業英語教學中存在的問題

（1）專業英語課程安排與專業課銜接不合理。專業英語課程一般安排在第四學年的上半學期，而此時絕大多數同學都在準備考研或者找工作，對本課程的學習已經不再有很高的熱情，再加上專業課已經上完一段時間，教師在上課時，往往需要先用中文講解一遍相關的專業知識，然后才能進行專業英語課程的教學，這樣浪費了大量的時間。

（2）師資力量不足。眾所周知，教師是培養高質量高素質人才的關鍵。對教授專業英語的教師要求既要懂專業，又要精通英語，難度非常大。首先，英語專業類教師具有較好的語言教學功底，但其對專業知識知道甚少，有些甚至一竅不通，無法深入到專業教學中。專業課老師又缺乏相應的英語知識和語言教學經驗，不能有效地組織教學，再者是由于他們未受到專門的英語教學培訓，在教專業英語課的過程中不夠自信。②③④

（3）沒有十分合適的專業英語教材。目前我院使用的教材是電子工業出版社出版的《自動化與電子信息專業英語》，內容較多，每一小節主要由詞匯、正文、注釋和翻譯組成，課外資料相對太少，沒有與之配套的練習；其它有些教材只注重專業知識的講解，忽視了知識性、趣味性和語言的系統性。⑤⑥

（4）教學方法的局限性。大部分專業英語教師對于專業英語的教學方法都采用傳統的公共英語教學方法。即教師先講解生詞，然后讀課文逐句解釋課文句中的含意。最后，留一些時間讓學生領會所學內容。這樣的教學方法已很難引起學生的學習興趣。

2 應采取的對策

（1）處理好專業英語和專業課的銜接關系。專業英語指的是與某種學科相關的英語，主要講授的是與專業相關的英語知識和技能，使學生具備以英語進行專業學科的應用和交流能力。因此專業英語課要開授在需要用到的專業基礎課之后，在學生掌握通用英語和專業基礎課的基礎上開授專業英語課針對性和實用性更強。專業基礎課和通用英語是專業英語課的基礎，三者密切相關，不能截然分開。

（2）加強師資隊伍建設。為了彌補師資的不足，不同的院校采用不用的方法，筆者認為可以通過以下兩種方法。①應開展專業教師和外語教師相互合作的教學方式，專業教師和外語教師互相信任，互相幫助，揚長避短，發揮所長。專業學科教師可以幫助擔任專業英語的語言教師更好的熟悉專業課程，又或者語言教師幫助擔任專業英語的專業課教師了解學習語言的重點、難點，或者對其進行崗前或者在崗培訓，這種培訓可以是研討會、短期課程集訓等。通過以上方法，使得無論是專業課教師還是語言課教師擔任專業外語的授課教師都能發揮其特長，培養出復合型、應用性的專業外語人才。②可以通過引進更多的海外人才也擔任此課程。有過留學經歷的教師不僅有專業課背景，還有語言培訓經歷，讓這些教師來擔任此課程比較合適。

（3）抓好教材建設。教材是教和學的依據，學生依靠它進行學習，教師依靠它進行授課。建材選擇的好壞直接影響教學質量的高低，一本好的教材，學生可以從中受益匪淺，一本不適宜的教材可能會抹殺學生的興趣。在選擇教材之前，要做一些調查，可以通過網絡詢問已經學過這門課程的學生，從學生口中了解他們對教材的意見，然后根據所授課學生的專業找到一本適宜的教材。主要可以從以下幾個方面考慮：①教材的結構要清晰、合理，各個章節之間連貫性要強。②教材的內容要豐富，具有趣味性，能夠激發學生的學習興趣。③教材必須恰當的反應所學專業知識的特點。

（4）改進教學方法。在教學方法上要注意靈活多樣，通過本課程的教學，有以下幾點心得體會：

增強課堂的趣味性：本院是在大四上學期開設專業英語課程，這個階段大部分學生都以找工作和考研為主，為了吸引他們對專業英語的興趣，可以在課堂上穿插講一些關于考研和就業方面的英語知識。比如就業和考研英語的自我介紹要如何寫等。

增強課堂的互動性：在課堂上可以對學生進行分組比賽，獲勝的一方將獲得一些小獎勵。例如，在上課前給大家分成兩組，然后讓大家用英文寫出描述人物優缺點的詞匯，寫的多的一組將獲勝。這樣每個同學都會很積極的參與進來，而且這些單詞在他們找工作和考研面試中都可以用到。學生也會覺得實用性強。

適當引入課外專業知識。一部分考研的學生希望在專業英語課上學到一些將來有用的東西，這個時候教師可以選一些專業的英文文獻讓他們閱讀，有能力的同學還可以嘗試一下翻譯，培養他們閱讀外文文獻的能力。對于找工作的同學，可以選一些元器件的英文說明書之類讓其閱讀并翻譯，這樣找工作或者考研的學生都會學到很多實用的知識。

3 總結

教授專業英語課的目的不僅要熟悉專業知識，還要從語言教學的目的出發，培養學生的綜合應用能力，使其能以英語為工具獲得本專業所需要的知識。教學中要注意強調把專業基礎知識和英語學習緊密結合起來，同時把課堂中所學到的課外英語知識應用到實際中，擴大自己的知識面，使專業英語成為一門有用的信息交流工具課程。

注釋

① 大學英語教學大綱(修訂本)[M].北京:高等教育出版社，1999.

② 張瑩，張霞.當前我國專業英語教學存在的弊端與對策[J].佳木斯大學社會科學報，2003.21(6):118-119.

③ 楊衛華，徐濤.專業英語教學改革的幾點思考[J].河北建筑科技學院學報(社會科版)，2004.21(1):79-80.

④ 程燕.管理類專業外語教學方法的探討[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2007(1):119-120.

⑤ 孫秋丹，張健，董哲.專業英語教學探索——計算機與網絡的運用[J].外語界，2003(2):28-32.

⑥ 郭寧生.關于專業英語教學的幾點思考[J].西北工業大學學報(社會科學版)，2004.24(2):50-52.