韓國語人才的社會需求及人才培養方案研究

摘 要 本文分析湖北省恩施州地方經濟對于韓國語人才的需求情況，分析研究了適合其需求的人才培養方案、教學方式、師資隊伍的建設。

關鍵詞 韓國語人才 社會需求 人才培養方案 湖北恩施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Community Needs and Research Training Plan of Korean Talents

——Take Hubei Enshi as an example

HUANG Xianji

(School of Foreign Language Studies， Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000)

Abstract This paper analyzes the Enshi， Hubei Province for the local economy the demand for Korean talents， analysis of their needs for training programs， teaching methods， teaching team building.

Key words Korean talents; social needs; personnel training program; Hubei Enshi

自從1992年中韓建交以來，中國和韓國的交流日趨頻繁，中國對韓國語人才的需求也日益增加。湖北省一些高校為了滿足地方的韓國語人才需求正積極爭取創辦韓國語專業。本文將立足于湖北省恩施州，分析研究恩施州的韓國語人才需求及其人才培養方案。

1 韓國語人才培養

1.1 服務于地方經濟的復合型培養方式

恩施地處湘、鄂、渝三省（市）交匯處，鄂西生態圈十大核心景區之一，上古巴文化的發源地。恩施的旅游資源極其豐富，與韓國的交流也越來越多，韓國來恩施旅游的觀光客也與日俱增（可參考表1）。這樣的經濟模式需要的已不再需要只會讀懂韓國語的人，而是需要具有豐富的旅游景點知識和酒店禮節知識的綜合性復合型人才。

表1 恩施市2010年至2011年韓國旅客的人次和韓國旅客所創的外匯數金額

恩施的礦產資源非常豐富，恩施是迄今全球發現的唯一高硒區。恩施硒礦儲量達50多億噸，含硒品位為230~6300克/噸。有很多韓國礦產會社長期來恩施調研硒礦產開發與應用，這就需要很多懂得礦產資源開發與應用專業知識的人才。

除了培養服務于地方經濟的復合型人才之外，還應多培養一些服務于政府職能的韓國語高素質人才。隨著與韓國外事交流的增加，需要具有高政治覺悟性，豐富外交知識，基礎扎實的口筆譯能力的高素質人才。

1.2 因材施教

韓國語專業要從學生自身的質素出發，進行因材施教的教學方法。湖北民族學院每年都會按照學生的高考成績招收普通本科和科技本科的學生。普通本科學生的成績相比科技本科學生的成績要高一些。我們進行韓國語人才培養時，要根據這種學生之間的質素差異，為其找到合適其自身的培養方案及教學方法。在本文第一個部分中我們提到，進行政府職能時需要高素質的韓國語人才，需要扎實的語言基礎、較強的口筆譯能力，我們可以針對這種需求，在普本學生的課程安排上設置一些如《翻譯實踐及理論》，《漢韓語互譯》等專業性較強的課程。而為了滿足旅游市場及其他相關產業的需求，應針對科本學生的質素安排如《商務韓國語》，《導游韓國語》等應用性、實用性較強的課程。

1.3 加強培養韓文信息處理基礎應用技能

在滿足地方經濟對韓國語人才的各方面應用性要求之外，還應重視韓國企事業對于韓國語人才的要求。韓國企事業單位使用的計算機操作系統是韓文系統，使用的辦公軟件是韓國人自主研發的haansoft hangul軟件，跟中國企事業常用的Microsoft office軟件無法達成共融。韓國企事業單位給中國發送電子辦公函時常發送的是hangul形式，很多韓國語專業學生初到職場，因在校時沒有接觸此類辦公軟件，在處理韓國辦公函時著實感到棘手。而且，在韓國互聯網、電子郵件的使用滲透到日常生活中的細節；在經濟、文化、政治等方面使用頻率極高。所以，兼顧韓國語基礎知識的同時，應加強培養韓國語專業學生的韓文系統操作、hangul軟件應用、韓文輸入法等韓文信息處理的基礎應用技能。

2 韓國語教學方式

2.1 加強視聽說練習

在教學過程中應加強學生的聽說能力。很多韓國語專業的學生工作之后書寫文案和閱讀文案經過加以時日的練習就能駕輕就熟。可是，學習規范而靜態的書本式韓國語的學生對于跳動的韓國語口語就難以駕馭。日常韓國語中使用到的很多詞語在書本或者辭典中很難找到的，借助于英語中的一些外來詞或者在年輕人當中使用頻率高的新造詞都只能是通過深入韓國人日常生活才能體驗得到。

例如：

所以，應多進行韓國語視聽說的練習，可以，設置《韓國語視聽說》等課程。利用耳熟能詳的韓國電視劇、電影的臺詞和情境進行生動有趣的韓國語視聽說課程，加強學生們的韓國語日常用語的聽說能力。

2.2 進行韓國語課外活動

除了在教學過程中加強學生的聽說練習之外，還應多舉行各種推廣韓國文化風俗的課外活動或韓國語競賽。應多舉辦一些韓國語演講比賽、韓國語寫作比賽等學生活動，使韓國語專業的學生們加強韓國語聽寫讀的能力。在教授專業課程知識以外還應多舉辦一些“韓國語角”、“韓國文化風俗節”等課外活動。讓韓國語專業的學生們在各種活動中深入了解韓國人的思維方式、風俗習慣以及韓國半島歷史文化。

隨著“韓流”的熱風吹來，越來越多的非韓國語專業學生們對韓國文化及韓國語非常感興趣，可是，了解的渠道卻有限，僅限于網絡和電視。而大力進行這些有關韓國文化推廣活動勢必會滿足大量對韓國文化和韓國語興趣至深的非專業學生的求知欲。

2.3 規范教材的選擇

現在韓國語教材市場很活躍，有很多專業教材和輔導教材。其中也不乏一些魚目混珠的教材存在。有些教材的詞匯陳詞濫調，在韓國人的日常生活中根本不會使用到。很多專業教材語法點的講解艱澀難懂，根本沒有做到深入淺出的教學目的。一個很簡單的語法點，用一句話就能概括的，用韓國語直譯過來就顯得反復而啰嗦。應選用具有實訓意義的專業教材和輔導教材，詞匯應多選用韓國日常用語，語法講解深入淺出，使人易懂的教材。

3 韓國語教師隊伍的建設

第一，培養本土韓國語教師。教師隊伍的建設應遵循當地的實際情況，著重培養一些了解恩施本土文化和風情民俗的本地韓國語教師，讓本土教師成為中韓交流的良好橋梁。現在華中地區的韓國語教師多來自東北地區，對于華中地區的本土文化和風情民俗，需要假以時日的體驗才能了解。所以，本土韓國語教師對于韓國語教學更易駕輕就熟。就應堅持培養專業能力強、專業素養高的教學型、科研型的韓國語專業人才。

第二，與韓國政企或各高校進行深入交流。湖北民族學院跟韓國的駐武漢領事館及各高校有不少交流，與一些學校也達成了友好學校關系。應利用此優勢加強與韓國高校的交流，提供給青年韓國語教師一年以上的赴韓國進修機會，使青年教師對韓國語和韓國文化有更深入的了解，拓寬學術視野。

第三，應加強教師隊伍的科研性與學術性，特別是中青年骨干教師及學科帶頭人的培養。現在又些教師因為課程繁重或各種個人原因，在學術和科研方面停滯不前，只有評職稱時臨時抱佛腳。這大大阻礙了教師隊伍的發展，應在兼顧教學任務的同時充實學術知識，拓寬對前沿科學的了解。

參考文獻

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