關于如何將儒家思想融入到山東高校藝術設計教育中的探討

摘 要 當前山東高校藝術設計教育的出路就在于建好特色辦學平臺，建立起與之相適應的教育體系，這個體系就是基于儒家思想構筑傳統文化和山東特色的藝術設計教育體系。具體來說，需要探討將儒家思想融入到山東高校藝術設計教育中的多種可能性，本文將從課程設置的協調、增加相關選修課和講座、對師資的新要求和組織具有儒家思想特色的藝術設計實踐活動幾個方面進行研究。

關鍵詞 儒家思想 山東高校 藝術設計教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Exploration on How to Integrate Confucianism into Art and

Design Education of Shandong Universities

YIN Yunchao

(Academy of Fine Arts， Qufu Normal University， Qufu， Shandong 273165)

Abstract Currently， the way of art and design education in Shandong University is built on the platform characteristics of school， to establish a corresponding education system， this system is based on the traditional Confucian culture and Shandong to build a unique art design education system. Specifically， the need to explore Confucianism into Shandong University of Art and Design education in a variety of possibilities， this article from the coordination of curriculum， elective courses and seminars related to increase， the new requirements for teachers and organizations with Confucian characteristics the art and design practice areas for research.

Key words Confucianism; Shandong universities; art and design education

當前中國高校藝術設計教育的出路就在于突出特色教育。儒家思想是中國傳統文化的核心，而山東是儒家思想的重要發源地，所以對于孔孟之鄉的山東高校藝術設計教育，對儒家思想繼承發展的文化選擇成為必然。儒家思想作為哲學思想，欲將其融入到山東高校藝術設計教育中，需要我們從以下幾個方面做出努力，力求在新時期將二者協調統一。

1 課程設置的協調

藝術設計的專業性質決定了藝術設計教育體系的文化性。面對新時代的要求，設計教育需要培養的是具有創新精神的人才，創新是設計的靈魂，而創新的來源便是文化的積淀，文化底蘊是設計教育的靈魂。將儒家思想的文化底蘊融入到藝術設計教育體系之中，是培養藝術設計人才綜合素質的一個極為重要的方面，時代性與文化性的結合對于山東高校藝術設計教育具有重要的現實意義。

課程結構體系需要不斷優化，在新時期人才培養目標上突破傳統的“求職型”人才的培養模式，造就二十一世紀所需求的具有創新能力、實踐能力和創業精神的新型人才，就要培養學生自主獲取和運用知識的能力。藝術設計專業有著藝術類課程的特性，是一個非常靈活、時尚的專業，在教學模式和課程設置上都無法過分強調統一化和標準化，教師的作用是引導學生思維的拓展，而不是絕對的權威，教與學是非常靈活的互動關系，最終的目標是挖掘學生的創造性，展示他們的個性。

根據這樣的培養目標，我們要試圖尋求一個適合山東高校藝術設計教育發展的課程體系，既能體現藝術設計行業對自身功能的要求，又能反映社會對一個設計師基本素質與能力的認同標準。這就需要我們在課程設置的協調上，在遵守藝術設計教育一般性規律的基礎上，適當融入具有山東地域特色的民族文化。具體來說，在課程設置時，考慮到儒家文化的精神內涵，協調不同學科間、相近學科間、學科內部的課程關系。

將儒家思想融入到山東高校藝術設計教育中，課程設置的協調是第一位的，有了優化的課程結構體系，結合各高校自身特點，可以把二者很好的融會貫通起來。

2 增加相關選修課和講座

在課程設置上增加儒家思想相關課程的選修課和講座是有益的補充。以儒家思想為代表的傳統文化思想有著深邃的意境，要引導學生把重點放在精神方面的研究上，在學習傳統文化和現代藝術設計的同時，體會“融會貫通、博大精深”的深刻內涵。

適當增加選修課的分量，給學生提供更多自主選擇課程的機會。現代高校的教育，尤其本科階段，是通識教育。需要學生加強相關學科的學習，融合多學科知識與信息的收集，增進各學科的交流。進行學科滲透，我們應將這一文化內涵作為課程建設來進行，建立與儒家文化相關的課程，將己有的地方文化研究成果，進行內容歸納、整合納入我們的課程體系，強調文化理論對藝術設計教學的指導意義。

藝術設計是一門對動手能力要求很高的專業，即便是科技超級發達的今天，很多事情都由電腦來完成，但是仍有電腦無法替代的專業技能，所以要多增設一些手繪方面的課程，加強學生的實際動手能力。

藝術設計專業又是個時代性相當鮮明的專業，在很多領域中是時尚的引領者，所以前沿信息的及時更新是非常必要的，而講座對于藝術設計教學是非常有益的。由于地理位置的原因，山東高校在前沿信息上不及北京、上海等政治經濟發達地區更新快，與國際藝術設計的交流機會相對少，世界頂級的藝術設計作品展也不多。邀請本領域頂級專家到山東高校進行學術講座，或者派遣本校教師外出進修訪問，回校做講座，對于學生和本校教師都是一個很好的學習和開闊視野的機會。但是由于藝術設計專業的特殊性，如果這樣的講座一年只有一兩次，前沿信息的補充就很難有保障，這就需要學校之間、學校與專家之間建立一種長期穩定的合作機制，對山東高校的藝術設計教育是有很大幫助的。

3 對師資的新要求

在新時期，教育多元化的發展，只具有單一的知識背景的教師很難適應時代的要求。因此，在新時期對師資提出了新的要求。教師的知識面需要不斷的拓寬，并在實踐中不斷提高綜合設計與教學能力。

藝術設計教育的師資不僅需要有較高的專業水平，還需要有多學科的知識和跨學科的綜合素質。尤其對于山東高校藝術設計教師來說，對儒家思想的學習應當作為一種習慣。學習儒家思想并不是要求藝術設計專業教師成為儒學專家，而是通過對儒家思想的研學，領悟其中具有中國傳統文化核心的精神，結合山東獨特的地域特色，在教學過程中將儒家思想自然的融入到具有民族性與時代性兼具的藝術設計中去。在思想上給學生以引導，引導他們對傳統文化的學習和思考，并從中汲取養分與現代藝術設計相結合。

無論從何種角度講，師資水平的提升對藝術設計教育都有好處，對儒家思想的學習非常有利于在教學中傳統思想的融入，有助于山東高校藝術設計教育特色的建立。

4 組織具有儒家思想特色的藝術設計實踐活動

藝術設計專業的特殊性要求學生在專業學習過程中要逐漸有設計作品產生，設計作品需要一個展示的平臺，各高校可以組織或者聯合組織一些相關的藝術設計活動。對于山東開設藝術設計專業的高校，可以更便利的舉辦以儒家思想為主題或者與儒家思想內容相關的設計比賽活動。曲阜師范大學美術學院的宋潤民副教授就曾于2007年初策劃了由中國美術家協會主辦的“首屆儒家文化國際視覺設計大展”。本次大展作為2007年孔子文化節的一個重要活動，以“走近孔子，感受中國”為主題，以視覺藝術設計為表現形式，突出“和諧意識、人本精神、憂患意識、道德倫理”等中國傳統人文色彩，在弘揚中國優秀傳統文化的旗幟下，依托“中國曲阜國際孔子文化節”這個孔子故里著名文化品牌為活動平臺，通過視覺藝術的方式，多角度、多層次的詮釋與解讀孔子思想及儒家文化。

這次以儒家文化為主題的設計大展給我們提供了一個很好的思路，在課堂內外，我們都可以通過類似的方式組織學生參與，引導學生在進行藝術設計創作時對傳統文化有所思考。

總之，構建山東特色的藝術設計教育體系是山東高校藝術設計教育發展的必經之路，儒家思想作為中國傳統文化的核心，在山東省有著得天獨厚的優勢，山東高校藝術設計教育要緊抓這個思想，挖掘其在新時期有價值的內涵，傳承和發揚民族文化，培養更多合格的設計師和藝術設計工作者。時代前進的腳步不會停歇，我們要與時俱進，繼續以多種形式探討將儒家思想融入到山東高校藝術設計教育中的可能性，為山東高校藝術設計教育的長期可持續發展出謀劃策，貢獻一份力量。

基金項目：山東省教育科學“十一五”規劃2010年度立項項目“儒家思想在當前山東高校藝術設計教育中的民族性文化價值研究”的階段性研究成果，項目編號：2010JJ001