與網絡黨建相結合的“認知—行為”一體化入黨積極分子教育培訓模式探索

摘 要 以醫學院閔行校區各年級入黨積極分子為培訓對象，結合醫學生專業特點，將黨性教育與醫學生職業道德教育融合，開展黨校培訓。在網絡“易班”平臺上建設網絡黨支部，從而達到“以知促行、以行固知”、提高學員政治理論水平、以行動來踐行黨員先鋒模范作用的黨校培訓目標。

關鍵字 醫學生教育 入黨積極分子培訓 網絡黨建

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Exploration on \"Cognitive - behavioral\" Integration Training Mode of Party Activists Combined with Network Party Construction

ZUO Qiyuan， MIN Feng

(Minhang Comprehensive Office， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University)

Abstract Take party activists in Minhang campus for training objects， combined with the medical students' professional characteristics， converging the party spirit education and medical students' professional ethics education fusion，carry out party school training. Construct party branch in the \"E-Class\" platform in the network. To achieve the goal of \"Promote action with knowledge， Consolidate knowledge with action\"， raising the political theory level and action to practice exemplary vanguard role of party members.

Key words education of medical students; training of party activists; network party construction

基礎醫學院閔行學生黨支部以醫學院閔行校區各年級入黨積極分子為培訓對象，結合醫學生專業特點，①將黨性教育與醫學生職業道德教育融合，開展五個“一”“認知—行為”模式的黨校培訓。主要通過“一堂黨課、一個講座、一次服務、一篇感想、一場比賽”五個板塊，將學員按照10人左右一組進行分組，系統地對黨建知識進行學習。在理論學習的基礎上，開設黨員醫生講座；結合世博，邀請世博會中的優秀志愿者“現身說法”，提升積極分子思想認識，并以黨建理論學習促職業精神養成，以職業精神修煉促黨性修養提高；以實踐服務、學習感想、知識競賽的形式對學員進行學習效果考察；在網絡“易班”平臺上建設網絡黨支部，學生自主地組織進行理論學習，在實踐中強化認知及重構認知。從而達到“以知促行、以行固知”，提高學員政治理論水平，以行動來踐行黨員先鋒模范作用的黨校培訓目標。

1 以知促行

（1）以“史”為鏡，將黨的基礎理論知識學習放在首要位置。五個“一”中，“一堂黨課”放在首位。學習班邀請了專家為學員上了題為《端正入黨動機、爭做合格黨員》的第一堂黨課。講座從政黨的含義和性質，馬列主義的誕生和發展，中國共產黨的發展歷史和現階段的主要任務等多個方面進行講述。黨課結合學生生活實際，貼近學生，讓學生聽得懂、記得住、可實踐，比較抽象的理論知識通過一個個事例讓學員們加深了對黨的性質、綱領、任務、宗旨、紀律以及黨員的義務和權利等黨的基本知識的了解和認識，幫助學員們進一步端正入黨動機，堅定共產主義理想信念，從日常生活中的點點滴滴做起，以實際行動端正入黨動機，真正做一名有道德感的大學生。

（2）以“人”為鏡，將黨性教育與醫學生職業道德教育融合。作為醫學生，要兼具堅定的共產主義信念與“健康所系、性命相托”的醫德醫品。“一個講座”：邀請了醫學院在專業方面有突出貢獻的青年醫生為學員帶來講座，結合醫學生專業特點，將黨性教育與醫學生的職業道德教育相結合。通過前輩、學長的言傳身教，使學生感受到一名人民醫生的光榮、以及一名黨員在的旗幟作用，使學員能夠真正領悟醫學生的責任和使命，更好地思考人生價值。

2 以行固知

（1）理論融入實踐，以行動踐行信念。“一次服務”：組織入黨積極分子以小組為單位外出進行一次志愿者服務。使學員深刻認識到：黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，要將自己所學與群眾的需求相結合，在服務中體現黨員的先鋒模范作用。讓每一位學員都能具有一種歷史使命感與責任感，能夠將自己個人的前途與祖國、民族和社會的發展相結合。

（2）感受升華感悟，我思故我在。“一篇感想”：結合前面三個“一”的學習，在黨校培訓結束時，每位學員將自己在黨校所學所悟沉淀成文字以心得體會的報告形式遞交。有的學員在培訓之后能夠積極參與到樓棟寢室、班集體的工作中，在服務中實現黨員價值。同時，能夠結合黨校培訓實際情況，對自己提出更高的要求。

（3）黨建知識競賽，競爭中學習與合作。“一場比賽”：比起被動聽講座，競賽因為其競爭性、趣味性等特點更易于為青年學生所接受。為了使學員更好地鞏固和掌握黨建理論知識，在黨校培訓的最后一環節設計了黨建知識競賽，讓每位學員都參與其中，學員不僅鞏固了相關知識，更學會了團隊合作。

3 “易班”網絡黨支部

“易班”（E－CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，是上海市教委在全市高校中重點推進的網絡文化建設項目，被昵稱為“易班”。易班集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、交換各種信息及資源、上傳照片、撰寫博客等。

易班黨支部建設，強化網絡黨建育人功效。在易班平臺上開設我院閔行校區學生黨支部。易班支部成員包括學生黨員與入黨積極分子，力求做到全員參與，共建支部。易班黨支部主要發揮以下功能：

（1）聯建平臺。易班黨支部不受地域時間、空間限制，打破醫學院閔行-盧灣兩校區的障礙，實現不同專業學生黨員之間、高年級與低年級黨員之間、學生黨員與入黨積極分子之間的對話溝通。利用網絡支部的平臺，開展黨章學習小組的學習以及時事熱點的討論、輔導員博客的撰寫，豐富黨建活動開展形式。

（2）事務性工作。利用網絡即時、便捷的優勢，開展黨建事務性工作。通過“網盤”或“話題”，發布各類通知，普及各類黨建知識（如“黨員發展流程”、“如何撰寫入黨申請書及思想匯報”等），完成黨校報名及推優名單、入黨積極分子、黨員發展等名單材料的“線上”公示，確保黨員發展程序公開、公平、公正，保持黨建工作的嚴肅性與嚴密性。

（3）黨校基地。共享黨校相關學習活動資料；展示小組風采；進行優秀思想匯報和小結的交流；表彰優秀學員；黨校相關活動的“民意”投票評價，促黨校培訓模式與內容地不斷完善。在易班黨支部中，學生支委充當組織執行者的角色，能力得到了更多的鍛煉。

4 “認知—行為”一體化教育培訓模式的探索與實踐

基礎醫學院黨校閔行校區培訓班是閔行綜合辦在醫學生通識教育階段進行黨的理論知識普及，開展學生黨建工作的重要抓手和著力點。這是項長期的工作，基礎醫學院閔行黨支部就“認知—行為”一體化入黨積極分子的教育培訓模式在不斷地探索與實踐。

在系列培訓過程中，以學生為主體，學生占主動地位。在黨課、講座中能與老師、前輩互動交流，并進行相關的小組討論。服務、感想、競賽的系列活動在原有基礎上進一步加強了學生的思想認識。根據行為主義理論，②對某一行為的結果予以積極肯定（正強化），則可導致這一行為的反復出現。五個“一”模式黨校培訓基于此理論基礎，完善學生“認知—行為”過程。講座學習進一步強化認知，在此前提下，通過服務實踐行為和自我反思、易班支部建設來鞏固認知，從而達到“認知—行為”的一體化。

此外，通過易班黨支部，在網絡平臺上學生黨員能自發地組織相關理論學習，促黨員先進性，提高政治敏感度。在便于黨建事務性工作地開展的同時，強化網絡黨建的育人功能。在以后的工作中我們將結合醫學生特點進一步提高入黨積極分子培養實效，擴大工作內涵，更好地發揮理論培訓班的作用。

注釋

① 王悅， 靳媛， 李連宏， 張琳. 對加強長學制醫學院校學生黨建工作的探索[J]. 東北師大學報(哲學社會科學版)， 2011，(01)

② 楊世紅， 王瀅， 蔡明. 社會主義核心價值體系與獨立學院和諧校園文化建設[J]. 大家， 2010，(20)