讓好習(xí)慣成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁

【摘要】“好習(xí)慣使人享用一輩子”。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；效率；橋梁

葉圣陶曾經(jīng)說過：“好習(xí)慣使人享用一輩子。”也有人說：“習(xí)慣成就未來。”著名教育心理學(xué)家林德格倫的調(diào)查表明，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的諸因素，其比重分別如下：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣33%，興趣25%，智力15%，家庭影響5%，其它25%。可見養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是何等重要！

教育的目的就在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來說，老師師一開始就要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生聽說英語(yǔ)的習(xí)慣

堅(jiān)持聽說先行，進(jìn)行聽說練習(xí)。每天堅(jiān)持聽課文錄音，模仿錄音大聲朗讀，找出自己的缺點(diǎn)并加以改正，編寫對(duì)話并在班上表演，提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。經(jīng)常看英語(yǔ)影視節(jié)目，收聽英語(yǔ)廣播，新聞，感受正規(guī)的語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。遇到外國(guó)人時(shí)，大膽進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其要把好開口關(guān)。每天早晚堅(jiān)持朗讀課文，背誦并能復(fù)述。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手記筆記的良好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，無(wú)論自學(xué)、預(yù)習(xí)，還是在課堂上，都要?jiǎng)佑蒙眢w上所有感官參與學(xué)習(xí)，用眼看、耳聽、口說、心記，動(dòng)腦，更要?jiǎng)邮钟洠欢ㄒ龅蕉喙荦R下，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。俗話說得好：不動(dòng)筆墨，不讀書；寫會(huì)更加加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的印象，而且還有助于日后復(fù)習(xí)之用。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行歸類、整理的良好習(xí)慣

在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、梳理，有助于在學(xué)生頭腦中形成英語(yǔ)知識(shí)脈絡(luò)，更好地掌握它們，以形成自己的知識(shí)與技能，達(dá)到優(yōu)化記憶之效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

科學(xué)研究表明，人類的遺忘有遞減、遞遠(yuǎn)規(guī)律，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)更好地記住、掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。比如，在周末，安排復(fù)習(xí)一個(gè)星期所學(xué)內(nèi)容，把平時(shí)容易出錯(cuò)的題目，理解有困難的語(yǔ)言點(diǎn)歸納到一本錯(cuò)題本上，定時(shí)復(fù)習(xí)，并經(jīng)常有意識(shí)地做同類型的題目，要讓學(xué)生明白，錯(cuò)一次不要緊，關(guān)鍵不能在以后犯同樣的錯(cuò)誤。

五、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣

思維和語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同決定了語(yǔ)言的表達(dá)方式不同。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會(huì)遇到一些Chinese English，例如：\"Please ask.（請(qǐng)問。） Give you.（給你。） I at six get up.（我六點(diǎn)鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語(yǔ)思維的影響。所以，英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式、語(yǔ)法規(guī)則與漢語(yǔ)不同，而且英語(yǔ)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、文化背景也與中國(guó)不同，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生了解這些差異，例如，在用英語(yǔ)打電話時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim. 又如在與英美人士交往時(shí)，不要問及對(duì)方年齡、薪水、婚姻狀況等，因?yàn)檫@是他們的\"秘密\"。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運(yùn)用英語(yǔ)來表達(dá)自己的思想。

六、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在班級(jí)授課制的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，時(shí)間緊，容量多，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，極大地制約了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開展，因此，作為英語(yǔ)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把學(xué)生分成“對(duì)子”和“小組”，讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師安排座位時(shí)，以好中差組合，形成3人或4人合作小組，在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教會(huì)小組成員用英語(yǔ)互相交流，共同解決遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)評(píng)估，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語(yǔ)整體教學(xué)效益。

七、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地，終身學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是隨時(shí)隨地的，日積月累，可以學(xué)到很多英語(yǔ)知識(shí)，豐富英語(yǔ)詞匯。比如，每次買了一件新東西，可以對(duì)上面的包裝或說明書仔細(xì)研究一番，看看上面的英語(yǔ)注釋，多學(xué)幾個(gè)地道的英語(yǔ)表達(dá)。比如，前兩天我買了一瓶咳嗽藥水，可以學(xué)到很多詞，如：有效期可以說成validity，規(guī)格可以說成specification，貯藏可以說成storage，放在兒童接觸不到的地方可以這樣說keep out of the reach of children等等。這些東西都非常實(shí)用，雖然有時(shí)看了一遍不一定記得，但當(dāng)下次再遇到它們的時(shí)候你的印象就會(huì)更加深刻，久而久之便會(huì)記得。因此，讓學(xué)生知道，學(xué)英語(yǔ)不光是課堂上的事，生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英文。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)跨入“終身學(xué)習(xí)”的時(shí)代，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就好比架起了一座橋梁，在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都可以不受時(shí)空的限制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

（作者單位：張家港市第一中學(xué)）