淺談多媒體在化學教學中的作用

在化學教學中，充分利用多媒體技術，可以最大限度的調動學生學習化學的興趣，培養學生學習化學的主動性、積極性和創造性。同時還可以加強教師之間的交流與合作，節省教學時間，提高教師自身的綜合素質。所以多媒體在化學教學中的作用十分廣泛。具體表現在以下幾個方面。

一、利用多媒體信息技術，創設化學學習環境，激發學生學習的興趣

教育心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。化學是一門知識內容抽象、枯燥，綜合性很強的學科。要讓學生能喜歡、熱愛化學，教師在授課時應注意知識性與趣味性的結合，激發學生的學習動機。因此，如何在轉換知識的過程中做到生動形象，具有吸引力，讓學生產生濃厚的興趣是學習化學的關鍵。在化學課堂教學中，可以利用多媒體信息技術創設特定的情境，去感染學生，通過一定的情境，讓學生產生濃厚的興趣，主動領會本節課的內容。例如：在第九章《化學與環境》教學中，我運用了多媒體進行動態模擬，使靜止圖變為動態圖，再從中觀察到整個變化過程，如：演示1.工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示2.市中心大量汽車排放的廢氣；演示3.燃放煙花爆竹；4.酸雨對樹木的影響。利用信息手段同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣，為積極主動學好這節課打下一個穩固的基礎。在學習本節課關于酸雨的內容時我用多媒體展示了樹木被酸雨慢慢腐蝕的過程，并用動畫展示了酸雨的形成過程，討論酸雨的形成經過了哪些步驟？使學生對酸雨的形成產生了極大的興趣。最后進行學生實驗，充分調動了學生的積極性和主動性。

二、信息技術提高了課堂效率

在過去，一塊黑板、一支粉筆、一位老師的“滿堂灌”就構成了課堂。這種教學模式遠不能適應信息技術的發展，傳統的教學模式使學生感到枯燥和乏味，這就影響了學生的學習積極性，使得教學效果不理想。我剛剛參加工作的時候，認為能夠熟練的使用投影儀、錄音機等教學設備就認為自己已經掌握現代化教育手段，隨著農村學校硬件建設的不斷加強和完善，深刻地感受到了現代化教學手段對提高課堂教學的實效性有著非常重要的意義。化難為易，化煩為簡。多媒體教學不僅能把知識更多．更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。例如在化學復習課，為了讓學生牢記學過的知識，單靠學生的主動自覺是不現實的，教師必須要經常性地或階段性地帶領學生進行復習。然而為了保證正常的教學進度，習題課和復習課的教學特點往往是時間短、內容多；如果教師把相關內容都寫在黑板上勢必要耗時費力，如果單憑語言敘述，學生視覺感官又沒有很好地調動起來，效果也不理想。此時，多媒體教學形式下的習題課和復習課就體現出了它容量大、效率高的優勢。

三、多媒體教學技術在化學實驗教學中起著重要的作用

化學是一門實踐性很強的學科，它不僅要求學生掌握好書本中的知識，還要有很好的實驗操作能力，而傳統的教學模式在教學中會遇到很多困難。如化學實驗的儀器有很多是易碎的，化學實驗的藥品大多數也是有危險性的，有了多媒體就迎刃而解了。

1.利用多媒體技術的模擬功能，可以使抽象的不可見的概念、定義變得直觀和具體。例如滬教版九年級化學分子、原子的定義，區別和聯系。學生對這些比較抽象，很難理解。運用多媒體可以幫組學生更好的理解和記憶分子和原子。

2.模擬錯誤操作的后果

化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。如在一氧化碳還原三氧化二鐵時，應該先同一氧化碳后再加熱，利用多媒體模擬先加熱再同一氧化碳的結果；又如制氧氣的實驗里，在給固體藥品加熱時，應使試管口向下略傾斜，氧氣收集完后應先移出導管再熄滅酒精燈，利用多媒體模擬如果操作順序錯誤，則后果如何？通常的做法是，老師告訴學生答案，針對第一問可能發生爆炸；針對第二問會出現冷凝水回流。利用多媒體模擬這些錯誤操作的現象，使學生獲得深刻鮮明的印象，對規范操作的重要性有了更深刻的體驗與認識。

3.模擬污染嚴重或危險性大的實驗

中學化學中有不少實驗如濃硫酸稀釋、可燃性氣體在爆炸極限內發生爆炸等，由于危險性大，也可以模擬。

4.開闊學生的視野，模擬難以再現的化學現象

例如：在講《.人類需要潔凈的空氣》，為了開拓學生的視野，補充了臭氧空洞，我利用多媒體演示了臭氧空洞的形成，利用動畫形成即可再現由于人類排放氟氯烴、氮的氧化物等而是臭氧層變薄以致形成空洞擴大的過程。還可以把機理同時揭示出來，并呈現臭氧層被破壞的危害，使學生了解污染的嚴重性，增強環保意識。

總之，化學學科中采用多媒體進行教學，利弊共存。一方面多媒體能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的想象力、創造力，活躍課堂氣氛，有效地提高課堂教學效率，擴大學生的知識面，有利于學生對知識的理解和思維的發展，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的科學探究精神，增強教學效果。另一方面多媒體不可能完成一切教學過程，不能完全代替所有的傳統教學手段，所以我們不能忽視甚至完全拋棄傳統教學手段的運用，特別是那些已被長期教學實踐證明的、行之有效的教學方法和手段，努力挖掘教學板書的功能，充分運用，使之與現代化的教學手段相結合，必定會收到更好的教學效果。

（作者單位：江蘇省劉國鈞中學）