智慧教師引領(lǐng)智慧

摘要：智慧課堂中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到求索的愉悅和求知的快樂，師生的智慧之花會(huì)在互動(dòng)與對(duì)話中綻放，教學(xué)效果高效美妙精彩的語言、現(xiàn)實(shí)有效的教學(xué)情境、學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)是智慧課堂的表現(xiàn)，師生語言親和、詼諧、生動(dòng)，教學(xué)氣氛輕松愉悅，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)即時(shí)有效教學(xué)情境，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知，有利于學(xué)生內(nèi)化、掌握知識(shí)，形成能力；學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，享受知識(shí)形成過程的樂趣，有助于深化理解知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧；課堂；教學(xué)；高效

智慧的教師能夠培育出有智慧的學(xué)生，在智慧的課堂里，學(xué)生能體驗(yàn)到求索的愉悅和求知的快樂，師生的智慧之花會(huì)在互動(dòng)與對(duì)話中生長(zhǎng)、綻放，美妙精彩的語言、現(xiàn)實(shí)有效的教學(xué)情境、機(jī)智靈動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)是智慧課堂的表現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各種能力有一定促進(jìn)作用。

一、善用智慧語言——啟迪智慧

語言是傳遞知識(shí)的橋梁，智慧的教師善于運(yùn)用語言引發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)，生動(dòng)、充滿智慧的語言，具有親和力，充滿感染力，激發(fā)想象，學(xué)生聽后印象深刻，愉悅感頓生，課堂因此而精彩，師生的心智在交流中共同得到智慧的成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)性語言是學(xué)生智慧形成的動(dòng)力源泉，教師適時(shí)、適度的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維和想象，啟迪智慧，例如：1.太好了，和數(shù)學(xué)家想到一起去了! 2.哇，太厲害了，太棒了!3.你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來的?4.學(xué)習(xí)的核心是思考，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了思考，老師真是太高興了，5.XX同學(xué)真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問題! 6.同學(xué)們幫老師解決了這個(gè)難題，老師謝謝你們，7.想不到同學(xué)們這么聰明，老師真佩服你們……這些充滿肯定、贊嘆的語言，時(shí)刻激發(fā)著孩子們的熱情，鼓勵(lì)他們深入思考，點(diǎn)燃智慧火花。

引導(dǎo)性語言能幫助學(xué)生打開思維，頓生智慧，教師適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生方法上的點(diǎn)撥和指引，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，例如：1.只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎?2.你的思維很獨(dú)特!能說說你的想法嗎?3.別急，再想想，你一定能做好!4.我想XX同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎?5.這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?6.猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步……這些充滿期待和引導(dǎo)的語言，引領(lǐng)學(xué)生思維向著縱深方向走去。

評(píng)價(jià)性語言具有針對(duì)性、指向性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從多角度、多層面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以正面評(píng)價(jià)，會(huì)讓所有學(xué)生感受到成長(zhǎng)與提高例如：1.同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在哪一個(gè)小組先說?2.你抓住了關(guān)鍵，理解得很好。3.太好了，你能聯(lián)系生活實(shí)際，想到了一個(gè)好辦法，幫他解決了問題。4.你的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。5.從第四小組同學(xué)身上老師看到了一個(gè)個(gè)小小研究家的身影，你們很認(rèn)真，值得我們?cè)谧拿恳粋€(gè)成員、包括老師學(xué)習(xí)。6.你回答有根有據(jù)，理由充足，老師和同學(xué)們都很欣賞……這些適時(shí)、適度的即時(shí)評(píng)價(jià)，會(huì)鼓舞學(xué)生堅(jiān)定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和催生智慧增長(zhǎng)。

二、善用智慧情境——生發(fā)智慧

常言說的好：聽到的，會(huì)忘記；看到的，能記?。蛔鲞^的，才算真正明白，智慧的課堂教學(xué)情境，讓教學(xué)過程情趣橫生，機(jī)智靈動(dòng)，師生在智慧的互動(dòng)中展現(xiàn)智慧和才識(shí)，享受成功和成長(zhǎng)的快樂，智慧的教師，能夠用情境來表達(dá)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，成為經(jīng)常化的課堂教學(xué)方法，引發(fā)師生智慧成長(zhǎng)。

用師生的肢體、一些簡(jiǎn)單教具創(chuàng)設(shè)情境，是智慧教師精彩課堂的重要手段，例如解決問題教學(xué)中，可以把題中的情境通過教具演示、操作、畫示意圖等手段再現(xiàn)出來，如“相遇、追及”等問題，還有些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，可以配合情節(jié)描繪，由學(xué)生手舞足蹈，表演出來，如“來回”、“往返”等等，再如與數(shù)字有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，用手勢(shì)表示數(shù)字的多少，隨著數(shù)字的不斷變換，手指就像變魔術(shù)，變靜為動(dòng)，更容易引起學(xué)生注意……這些不同的、沒有約定俗成的呈現(xiàn)方式，形象生動(dòng)，便于記憶，容易理解，課堂因此而情趣昂然，充滿動(dòng)感和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生機(jī)敏智慧地理解和想象。

動(dòng)手操作，在實(shí)踐過程中生成智慧，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生跳一跳就能夠得到，調(diào)動(dòng)學(xué)生入境思考，從而產(chǎn)生靈感和智慧，一些幾何變化題，可以通過演示或操作等等方式，使學(xué)生從中悟出道理來，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師空洞乏味的表述，如正方形分成兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)增加多少?讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察從正方形變成兩個(gè)長(zhǎng)方形的過程，立即會(huì)想到增加的周長(zhǎng)就是正方形的兩條邊長(zhǎng)，思維隨著操作的過程而清晰、明朗，印象深刻，知識(shí)保持久遠(yuǎn)。

三、善用智慧活動(dòng)——實(shí)踐智慧

引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生感悟、頓悟，牢固掌握知識(shí)和形成技能的良方，是一種智慧的課堂教學(xué)活動(dòng)，它能順應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展需要，符合新課程理念，真正展現(xiàn)出師生、生生靈動(dòng)智慧的心智交流過程，機(jī)智靈動(dòng)智慧的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生獲取、內(nèi)化知識(shí)，形成技能，實(shí)踐智慧。

通過認(rèn)識(shí)知識(shí)的形成過程，掌握技能技巧，實(shí)踐智慧，進(jìn)而提升解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是智慧課堂的重要表現(xiàn)，蘇教版二三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中思考題：小明家、小軍家和學(xué)校都在太平路上，小明家離學(xué)校600米，小軍家離學(xué)校400米他們兩家相距多少米?看了這道題后，有幾名學(xué)生立即舉手示意自己會(huì)做，這時(shí)教師機(jī)智地表現(xiàn)為不懂、不會(huì)，部分學(xué)生急切地想把這道題的過程演示一下給大家看看，于是老師端坐在學(xué)生的座位上，幾名學(xué)生把題目的兩種不同情境模擬的繪聲繪色、清清楚楚、明明白白，同學(xué)們觀看后。思路清晰，都能輕松地理解題意，并且完整地把兩種不同情況分別解答出來，又如一名學(xué)生在黑板上板演畫線段示意圖，自己畫高了夠不著，兩眼直愣愣地看著黑板，教師自然地走到他身后，把他抱了起來足足有兩分鐘，完成了任務(wù)，這一段時(shí)間，全班學(xué)生全神貫注，整個(gè)教室鴉雀無聲，那一刻一直定格在老師的腦海中，也深深地印在了全班學(xué)生的記憶中。

用智慧引領(lǐng)、催生智慧，是智慧課堂的真諦，美妙精彩的語言、現(xiàn)實(shí)有效的教學(xué)情境、靈動(dòng)有效的教學(xué)活動(dòng)是智慧課堂的表現(xiàn)語言是情境的外殼，情境是語言的舞臺(tái)，師生活動(dòng)過程是智慧綻放的花蕾，它們相互交織，共同構(gòu)筑成為學(xué)生獲得知識(shí)的載體，成為獲取知識(shí)的途徑和方法，實(shí)踐智慧的課堂教學(xué)，能夠充分展現(xiàn)師生智慧的心與心的交流過程，培育出有實(shí)踐能力和智慧成長(zhǎng)的人。