巧設(shè)數(shù)學(xué)練習(xí)激活學(xué)生思維

摘要：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展是數(shù)學(xué)新課程基本的出發(fā)點(diǎn)，為了給學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在練習(xí)設(shè)計(jì)的改革上，要立足于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，本文根據(jù)我自身教學(xué)實(shí)踐及研究，探討了新課標(biāo)理念下巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)；練習(xí)

課堂教學(xué)重要的組成部分就是練習(xí)，練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是老師掌握教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施，為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)同時(shí)提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，新理念下教師需要共同思考的問(wèn)題就是怎樣讓數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)激活學(xué)生思維，下面我就根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，來(lái)探討新課標(biāo)理念下如何巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

一、設(shè)計(jì)生活性練習(xí)——拓寬學(xué)生思維的空間

要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，并利用身邊的情景看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師需在練習(xí)設(shè)計(jì)中聯(lián)系生活的實(shí)際，也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)一道關(guān)于商品打折的習(xí)題，這類練習(xí)綜合了生活中人們常用的“打折”知識(shí)，很有實(shí)際意義，這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生們感到很真實(shí)，使得學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。

二、設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，特別要在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)以故事或游戲等形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生一看練習(xí)的內(nèi)容就興趣大增。

例如：《量與計(jì)量》的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生修改病句：今天是2011年1月20日，早上七點(diǎn)鐘，體重50噸、身高160米的我被鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)2分米的床上起來(lái)，穿好衣服，先拿起2平方米50平方分米大的毛巾洗臉，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了15小時(shí)，我趕緊喝了一杯300升的牛奶，又吃了150千克的面包，然后背起2克重的書(shū)包，飛快地向800千米外的學(xué)校跑去同學(xué)們讀完這個(gè)病句后，都笑了像這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在習(xí)題中體會(huì)出生活中處處都有量。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)量單位的興趣。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

要想讓學(xué)生能充分表現(xiàn)自己并發(fā)揮想象力，從而達(dá)到方法、思想交流的目的，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)些開(kāi)放性的練習(xí)題，因?yàn)殚_(kāi)放性習(xí)題條件是可以變化的，答案也不是唯一的，解題方略比較靈活，所以學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與，不但能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神，提高解題能力，開(kāi)放性練習(xí)題，內(nèi)容和形式上較新穎，能為學(xué)生提供廣闊的思維空間，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可用所學(xué)的知識(shí)和方法從自己對(duì)問(wèn)題的理解和處理問(wèn)題的方法中得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí)，而且使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

要讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成親身實(shí)踐、自主探索、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，先要讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)生在課上、書(shū)本里學(xué)到的理論知識(shí)，要與自身的實(shí)踐結(jié)合，才能變得鮮活，讓學(xué)生印象深刻，所以，學(xué)生的練習(xí)題要活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)、探索及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主地完善知識(shí)建構(gòu)，如，根據(jù)長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算公式，設(shè)計(jì)一道這樣的練習(xí)：自備一根20厘米長(zhǎng)的鐵絲，將它圍成長(zhǎng)和寬都是整厘米數(shù)的長(zhǎng)方形或者正方形，有幾種圍法?長(zhǎng)與寬相差多少?面積分別是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在完成這樣的活動(dòng)性練習(xí)題的過(guò)程中，積極的思考加上動(dòng)手，通過(guò)自主動(dòng)手操作。來(lái)克服思維的離散性，逐步認(rèn)識(shí)問(wèn)題關(guān)鍵性，從而形成了思維的中心，深入思考和探究，思維的深刻性在活動(dòng)中得以培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也更明確了“多則選優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式也漸漸形成。

五、設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生善于思維

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)像一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成整體的各部分知識(shí)之間互相聯(lián)系、互相作用，都有著內(nèi)在聯(lián)系，在設(shè)計(jì)某些知識(shí)的練習(xí)題時(shí)，要聯(lián)系其相關(guān)知識(shí)，如：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了下面一道題：如果男生人數(shù)占女生人數(shù)的80％，則男生與女生的比是幾比幾?男生占全班人數(shù)的百分之多少?女生比男生少百分之多少?如果給這道題目加上條件40人，那么這40人可以表示哪些人數(shù)?你還能提出什么問(wèn)題?

這里運(yùn)用簡(jiǎn)單的一道題，綜合了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的知識(shí)，直截了當(dāng)?shù)亟沂玖藬?shù)量之間的關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別，此道練習(xí)題看似題量小，知識(shí)容量卻大，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

總之，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展是數(shù)學(xué)新課程基本的出發(fā)點(diǎn)，為了給學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在練習(xí)設(shè)計(jì)的改革上，要立足于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)題，讓處在不同水平和不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松愉悅，面對(duì)這樣“多彩的”練習(xí)，孩子們肯定會(huì)樂(lè)意接受，并能設(shè)計(jì)出一些有趣的數(shù)學(xué)圖畫(huà)和個(gè)性的數(shù)學(xué)練習(xí)，它應(yīng)該成為孩子生活的一部分，有趣的練習(xí)題應(yīng)該是教師為孩子精心準(zhǔn)備的一個(gè)禮物，希望這個(gè)禮物能讓所有的孩子都喜歡。