輔導員工作心得

摘要：育人是大學教育的主要目的，是其他一切教育的歸宿，輔導員是大學教育的主要參與者和實施者，如何做好學生工作，培養全面發展的復合型人才，成為輔導員工作的主要任務，因此輔導員的工作經驗積累就顯得很重要。

關鍵詞：高校輔導員 心得體會

大學輔導員所面臨的環境和所輔導的對象決定輔導員工作的多樣性和特殊性。在社會經濟文化高速發展的今天，如何做好輔導員工作，筆者自己從事多年輔導員工作得出一些心得，歸結起來可以用“公”“先”“嚴”“愛”“細”“實”“新”這7個字來表達。

“公”，公平公正對待每一個學生。雖然大學新生入學成績最高分和最低分相差懸殊，但輔導員老師不能以此對高分學生有好感而瞧不起低分學生，要公正地看待每位同學，看到他們的長處，鼓勵發揚它，指出他們的不足，克服它。

“先”，是指有預見性，凡事做在前面。作為時代晴雨表的大學生，他們的思想和行為是最前衛的，但也是最沖動和盲目的，他們雖然已經是成年人，但思想還不太成熟，他們思想獨立，可自控能力又比較差。而輔導員老師也是從學生時代走過來的，通過把自己在成長過程中遇到的挫折預先告訴他們，可以使學生少走彎路不要留下遺憾。

“嚴”，嚴格要求，嚴格管理，嚴肅教育。新生報到后的通常首先是軍訓，在軍訓中，首先就要樹立紀律的嚴肅性，同時把凡事“要做就做最好，要爭就爭第一”的思想灌輸到學生的思想中。在平時的管理中，對于范錯誤的學生除嚴肅教育外，還應從根源上找出問題的所在，使學生認識問題，所謂嚴師出高徒就在于此。

“愛”，關心愛護學生。因為大學生大多第一次遠離父母，家庭，大學生活和學習上的變化常常導致平時看似簡單的問題變成復雜的問題。作為輔導員，更多的需要在生活上對學生進行關注，及時了解每個學生的動態，因為老師的關注，關心，學生不會感覺到遠離家庭的孤獨和無助，通過關愛，也使輔導員老師贏得學生的心，使師生之間的溝通交流更加順暢。

“細”，工作細致周到。特別是在對于學生特別關心的獎、勤、助、貸等工作中顯得尤為重要。這些工作中的疏忽雖然大多數不至于釀成責任事故，但是對學生的影響卻是實在的。比如由于工作的疏忽而導致某些學生沒有享受到該享受的補助，對于輔導員老師來說，可能不會受到影響，但是對于學生來說，他們會對老師有誤解，感覺得老師有偏袒，輔導員老師的公正形象必然受到影響。

“實”，扎扎實實，不搞花架子。輔導員老師從新手進校開始，與學生打成一片，從自身做起，樹立榜樣，身教重于言教。比如軍訓時與學生一起在操場盯著驕陽，早晨早操與學生一同鍛煉，這些實實在在的榜樣是學生都能看見的，老師尚且如此，學生們也會時刻端正自己的行為。就是其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

“新”，輔導員工作的內容往往大多相同，但取得的效果卻不盡相同，在工作中盡可能用適合學生的新穎的方式去管理學生。時代在變，工作方法也在變，比如談心的方式地點可以不拘一格，學生寢室，辦公室，網絡聊天都可以，特別是現在互聯網的出現，改變了師生之間傳統的交流方式，使師生之間的交流變得更加頻繁和親近。

日常管理中的一些心得。對學生的管理教育方面可以利用新生進校時召開班會帶領學生學習《學生守則》、《學籍管理制度》及《考試違紀處理辦法》等規章制度，使學生了解學校的法規紀律。如何使犯錯誤的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?首先是談話，通過談話了解他們犯錯的原因，找出根源，使學生從心里認識到自己的錯誤。例如有一個學生迷戀于上網，課程多門不及格，如果一味地責罵，非但不能扭轉，反而會使學生更加厭學。通過談心，了解原因，可以訂下一個協議，內容是上課時間不去上網，不曠課，不遲到，如果沒有做到在全班同學面前檢討。結果在接下來的一個學期里，學生不再曠課，遲到，網癮也慢慢戒掉，成績也逐步趕上，第二次考試全部通過。再通過談話，讓他看到自己的潛力，找出問題，樹立信心。之所以不用嚴厲批評的原因是因為戒掉網癮需要長時間的過程，非一朝一夕。這種方法讓學生感到和老師是平等的，親近的。

培養高效率的班委。剛做輔導員時，每天忙得不亦樂乎，但效果并不很理想，由于目前輔導員老師所帶班級普遍比較多，深入細致的深入，所以我把工作重點定為培養一支高效率的班委干部，通過班干部的協助，可以使老師的提高工作效率。輔導員、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。同時還需要在后期注重對班委成員進行調整，保持一支有責任心，高效率的班委隊伍。對待班干部，可以采用嚴厲的批評與適當的戴高帽的方法：和班里非班委成員一起犯錯誤時，當著全班的面對班干部毫不留情地提出批評，批評他們的過程中也是對其他人旁敲側擊也讓他們意識到錯誤；當班委干部犯錯時可以在班干部會上提出批評；當班委干部在工作中遇到挫折時，適當的給他們戴高帽，幫助他們恢復自信。這種方法在班級管理中起到了很好的作用，對班干部嚴格要求，其他同學也就不會對班干部的管理產生抵抗情緒，班干部得到了鍛煉，輔導員老師也感到了輕松。

用競爭激發學生的積極主動性：比如班級中有部分學生特別愛學習，學習成績也特別好，在他們的帶動下班級學習氣氛濃厚，但是他們中的一部分卻不太熱心班級活動，跟學習上的良好氛圍比起來，班級活動時總是有缺陷，為了讓他們積極參加班級活動，可以采用的是激勵的方法。比如，班級評優名額分配中，可以加入參加活動是必要條件的規定，這樣就告訴她們，需要在以后的班級活動中更積極一些。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。在這種理念的指導下，班級活動的開展不再那么被動，在學院藝術節活動中，同學們都積極報名參加，競爭激發出了他們的積極性。

輔導員工作是一項細致的工作，輔導員老師努力方向是既要讓學生把自己當成嚴師，又要與學生建立良好的朋友關系，這個度把握的好與壞，關系到輔導員老師工作的成效。只要嚴中有關愛，就會贏得學生的尊重與愛戴，就會把班級管理好。輔導員是學生的人生導師，只有堅持原則，用心工作，總結經驗，必定能培養出全面發展的學生。