提高集體備課效率優化政治課教學

摘要：新的課程標準要求學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮集體的作用。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。如何進行有效的集體備課，實現課堂教學效益最大化。

關鍵詞：集備效率 政治教學

集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，提高教學效率。那么在新課改的今天，應如何發揮集體備課的優勢，提高政治課教學效果。現就此問題談一下我的看法

一、充分認識集體備課作用

1、能有效凝聚集體的智慧

蘇聯作家奧斯特洛夫斯基曾說：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。”由于教師在教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗等方面各不相同，從而導致教學水平的差異。而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，相互借鑒，能更好地凝聚集體的智慧

2、能顯著提高教育教學效果

教育教學效益的最大化是集體備課的價值取向，也是集體備課的目的所在。走進新課程，集體備課，正好提供了教師合作、探討、實踐的途徑，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，進一步歸納、提升和再創造自己的教學設計，更好地適應學生的學情，更好地體現自己的教學個性，不斷改進自己的備課水平，優化自己的教學行為，從而提高教育教學效果。

二、強化責任與合作意識

1、責任意識

古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也”這是教師的職責。教師的工作對象是正在成長中的學生，教師以什么樣的態度對待工作，決定工作的成敗；以什么樣的態度對待學生，決定學生的成長。這是教育工作之所以神圣的原因，也是教師職業道德的表現。而課堂教學效果的好壞直接影響學生的發展，認真備課，備好課是教師的責任所在，是對學生負責，對家長負責，對學校更是對社會負責。

2、合作意識

合作、交流、對話是教師專業發展的最重要途徑之一。合作是進行集體備課的前提條件。合作才能充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的，提高教學效果。集體備課時要全力創造一種平等、民主、相互尊重、相互合作的氛圍。在備課組這個團隊中要求大同、存小異，以集體的共同目標為奮斗指向。在日常工作中更要相互鼓勵，相互學習，共同進步。

三、集體備課的有效方法和策略

1、熟悉教材

教材是備課的第一手資料，也是教學的基礎。認真鉆研教材、教學大綱、教學參考書，以了解政治課程的教學目的、任務和要求，了解教材結構體系及其與前后課程的關系，明確教材的重難點，并借助有關參考書弄清疑難之處和有關問題的來龍去脈，精選教學內容。備課組教師在此基礎上，提出自己對教材的理解和認識。

2、結合時事

理論聯系實際，是政治課教學必須堅持的基本原則。把握時代脈搏，結合實際，注重實踐，一直是思想政治課課程改革和日常教學的指導思想。教師結合時事講政治，把理論教學與時事政治熱點問題有機結合起來，運用馬列主義的立場，觀點和方法去觀察、分析國內外的重大熱點問題和解決實際問題，有助于培養學生關心時事，喜歡時事，激發他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學科的濃厚興趣，從而強化課堂教學效果。要結合時事新聞進行政治課教學，教師要堅持每天看新聞、讀報紙，掌握最新的時事動態，積累真實可靠的時事材料，結合教材分類整理。

3、個人初備

個人初備是集體備課的基礎，因為每個人對課程標準和教材的認識是不一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也是不同的。集體備課前，應先布置教師對集體備課的內容進行個性化的解讀和思考。集體備課時，提出自己的思考、經驗、困惑，與其他教師共同探討。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動參與，暢所欲言，以個人的思考凝結集體的智慧，最終提高集體備課的效益。

4、集體交流

利用備課組活動時間集體交流，交流中要確定一位主講教師，先介紹自己的備課思路和心得，提出在備課過程中的個人感受，對整個單元教學組織的建議，需要突破的重點及難點。然后，每一位科任教師結合自己的初備的教學思路，談自己的看法和意見。特別對教學重點和難點的把握和處理、對教學思路和教學環節的構建、對教學方法和措施的設置等幾個方面，認真研究、充分交流對個體的教學設想進行修改補充完善，形成最優的教學方案。

5、二次備課

在集體交流后，主講教師進一步對自己的教學設計進行整理。整理者可以根據大家的討論提供多種解決方案，在文稿中留下空白，以便教師作個性化的修改和反思。因為，每一位教師都有自己的教學風格，每一個班級都有各自的特點，學生的基礎不同，教師的授課的要求不同，用統一的教案肯定不能解決所有的問題。教師要對整理好的教案進行適合自己、適合本班學生的修改和反思。主要包括對教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在修改時，力求創新、實用、富有個性。

總之，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平。