校本課程開發:政治課教師專業發展的關鍵

摘要：校本課程是新課程的重要組成部分，是為實現學生全面而自由發展所必需的。而政治課教師是政治課校本課程開發和實施的主體，參與校本課程的開發和實施，將直接有助于政治課教師專業信念、專業知識、專業能力等方面的提高。因此，政治課校本課程的開發不僅能促進學生的發展，更會促進政治課教師的專業發展。

關鍵詞：校本課程開發；政治課教師；教師專業發展

教師是一種職業，更是一項有意義的事業。教師的專業發展，不僅是每個教師自身發展的需要，更是教育事業發展的需要。特別是對于引導學生樹立基本的政治立場和影響學生道德發展的思想政治課教師而言，其專業發展情況直接影響著政治課教師專業素質的發展和教學研究實踐能力的提高。所以，如何有效促進自身的專業發展顯得尤為重要。

一、政治課校本課程開發的內涵

校本課程開發最早是由菲呂馬克和麥克米倫于1973年7月在一次校本課程開發國際研討會上提出的，此后于20世紀70年代在英美等發達國家中開始受到廣泛重視的一種課程開發策略，與國家課程開發相對應。其中的“校本”是“以學校為本”“以學校為基礎”，華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。為了學校，是指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向；在學校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學校自身的問題，要由學校中的人來解決，要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。

政治課校本課程的開發包括中學思想品德課校本課程的開發和思想政治課校本課程的開發。政治課校本課程的開發是為了改變過去那種內容抽象、空洞和講課方式傳統、單一的現象，以充分調動學生自主學習、培養學生的創造性思維及合作競爭意識為目的，并且聯系學生的身心發展特點以及學生所能接觸的社會生活的實際范圍而開發的，要體現政治課校本課程的時代性、實用性、探索性和綜合性，實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一。

二、校本課程開發是政治課教師專業發展的關鍵

政治課校本課程的開發，為政治課教師的專業發展提供了廣闊的空間。

首先，政治課校本課程的開發有助于政治課教師專業認同的提升。作為一種精神力量，專業信念是教師專業發展的靈魂，是支撐教師專業發展的基石。專業信念表現在政治課教師身上，體現為他們對思想品德和思想政治課教學意義要有堅定的信念，要把對學生的思想品德和思想政治教育視為自己教育事業所追求的目標。在這種專業信念支配下的教學活動，施加了政治課教師的各種暗示和期待，能夠影響整個思想品德和思想政治教育教學效果，影響這一課程的基本立場及學生的道德發展。校本課程開發是一個持續、動態、不斷完善的過程，也是教師應對智慧、人格、素質、能力挑戰的過程。

其次，政治課校本課程的開發有助于政治課教師知識結構的完善。政治課教師的知識修養主要包括政治理論等專業知識、教育科學知識、廣博的相關學科的知識以及豐富的實踐性知識。政治課校本課程的開發是一個動態持續的、會隨著國家政治、經濟、文化、社會的發展變化而不斷更新的過程，精深的專業知識是政治課課程開發的基礎。這些知識最終要運用于教育教學實踐之中，并從實踐中總結經驗來促進政治課校本課程的開發，實踐性知識是政治課校本課程開發的關鍵。因此政治課教師還應具備一般的教育專業知識，如教材內容知識、教材教法知識、學科課程知識等。

最后，政治課校本課程的開發有助于政治課教師專業技能的提高。政治課校本課程開發的理念之一就是以學生的發展及實際需要為本，注重知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一。因此，政治課教師必須了解學生的實際需要，了解學生的身心發展特點，掌握課程開發的一般原理與技巧，對政治課教學和國內國際時事有全新的認識，創新政治課教學模式，提高駕馭政治課課程的能力。

三、政治課校本課程開發的環節

首先，要全面了解學生的興趣和需求。政治課校本課程的開發，必須首先調查研究學生對政治課的興趣和需求。實際上，現在學生的學習興趣和需求已經不再僅僅局限于課本上的現成的知識，而是更多的關注與自己生活密切相關的政治生活、經濟生活、文化生活等問題和社會上的一些熱點問題。因此，在政治課校本課程開發的過程中，必須要自始至終圍繞學生的興趣和需求而展開。

其次，認真篩選與編輯課程資料。根據學生的實際需要和學校的資源認真篩選和編輯課程資料。政治課教師要能動地尋找、認識、選擇和編輯一切能為政治課程服務的課程資源。在開發實施過程中，政治課教師要針對大部分學生關心的時事熱點和與學生生活密切相關的政治生活、經濟生活、文化生活等問題來篩選、編輯材料，這樣才能吸引學生，激發學生的學習興趣和學習熱情。

再次，課程實施的方式要多樣化。政治課教師要轉變過去陳舊的教師主體的課堂教學模式，不能刻意追求理論知識的系統性和連貫性，而應該在充分尊重學生主體地位的前提下，突顯知識的時代性。政治課教師要明確自己的角色定位，當代的政治課教師應該是教學活動的組織者、參與者、引導者，而不再是以往的課堂主體、領導。在教學形式上，可以多開展一些討論、辯論等活動，把課堂的主動權交給學生。

最后，要選擇恰當的課程評價方式。政治課校本課程的教學目標，主要是在于學生人生價值觀的培養，促進學生健康人格的形成，培養學生的創新精神和創新能力，提高學生分析、解決自己生活中面臨的問題的能力，所以評價的重點應該體現在學生的學習過程上，而不要過分注重學生的考試成績。

總之，新一輪基礎教育課程改革正在如火如荼地進行著，而政治課教師的專業發展是政治課課程改革得以順利進行的保障，而政治課校本課程的開發是政治課教師專業發展的關鍵。所以，我們要積極推進政治課校本課程的開發，提高政治課教師的專業發展。