關于獨立學院高等數學教學的研究

摘要：高等數學是高等學校中一門重要的基礎課程，其教學質量的優劣對學生素質的培養、能力的提高起著舉足輕重的作用。獨立學院作為高等教育中新興的教學單位，學生的教學基礎相對薄弱，而學生本身自主學習的能力和學習的自覺性也有待提高。如何提高獨立學院學生高等數學課程的學習成績問題日益凸顯，因此關于獨立學院高等數學教學方法的探討也迫在眉睫。

關鍵詞：教學方法；高等數學；獨立學院；基礎課程

進入21世紀以來，我國高等教育已由“精英式”轉變為“大眾化”教育，隨著招生規模的擴大，學生不僅在數量上，而且在層次上發生了變化。獨立學院是新形勢下我國高等教育辦學機制和辦學模式的一種探索和創新，正在逐步成為高等教育事業的一個組成部分。河北科技大學理工學院作為新型的獨立學院，為廣大學生提供了更多的接受高等教育的機會，擴大高等教育資源，為社會培養了更多的應用型、復合型的人才。

一、高等數學課程的作用

高等數學課程是高校理工各個專業中最重要的基礎課之一，在培養學生思維能力和處理問題能力等方面是其他任何課程不可替代的。

高等數學對學生素質、能力的培養起著舉足輕重的作用，對一個學校的人才培養質量也是至關重要的。

高等數學的教學質量、教學效果無論是從學生的角度來看，還是從學校的角度來看其重要性都是不言自明的。它所提供的數學思想、數學方法、理論知識不僅是學生學習后繼課程的重要工具，也是培養學生創造能力的重要途徑。隨著時代的進步、經濟的發展，數學課程對于財會、金融、管理、電氣、測控等各個專業知識體系的構建越來越居于舉足輕重的地位。

二、高等數學在獨立學院教學過程存在的一些問題

目前，在高等數學的教學過程中出現一些問題，主要包括以下幾個方面：

第一，相對本一、本二的學生，本科三批的學生相對來說基礎比較差。有相當一部分學生入學成績不夠理想，尤其是初等數學的基礎比較薄弱，因此，對學好數學既缺乏信心又沒有興趣。從而，形成了惡性循環：缺乏興趣，成績上不去：成績上不去越失去信心。

第二，目前，大部分學生對數學的學習往往比較被動，在進入大學后由于陌生的環境和生活，大多數學生感到不適應，他們對學習帶有一定的被動性，習慣于灌輸式的學習。學生對所學的數學課程興趣不大，學生在學習中沒有具體的學習方法，這樣就使得當他們在學習上遇到困難時得不到及時解決，困難越來越多，最終導致考試成績很差。

第三，學生對高等數學課的重視程度是不夠的，從現在大學生高等數學學習的現狀來看，學生們課后花在高等數學課上的時間也是不充足的。有調查顯示，在課前預習方面，只有5.3％的學生會經常自覺預習，69.5％的學生會偶爾預習，而25.3％的學生從不預習。在大學里，很多時間都由學生自由支配，如何合理利用這些時間重要性和必要性是不言而喻的。

三、獨立學院高等數學的教學改革

第一針對獨立學院學生基礎比較差的特點，河北科技大學理工學院專門為大一學生開設了高等數學輔導課程。學生白天可以學習各種知識，晚上開設了高等數學輔導。

因為有一部分學生基礎差，尤其是初等數學的基礎比較薄弱，輔導老師在講課中對一些高等數學知識中的難點、重點內容再一次進行詳細的講解，不厭其煩，運用各種方法，反復解釋，使學生理解其精髓。

針對作業題中出現的問題，及時糾正，耐心輔導，使學生能當天消化所學的內容，增強學生學習數學的興趣與自信，感覺數學并不是想象中的那么難，是可以通過自己的努力而掌握的。通過開設高等數學輔導課程，學生能夠及時解決到在學習中遇到的各種問題，學習效率大大提高，學習高等數學的積極性也得到很大提升，學習成績屢創佳績。

第二營造和諧的師生關系?，F代教學思想認為，教學是師生雙方的互動過程，教學不僅是認知信息的傳遞過程，而且在這個過程中充滿著諸多人文因素。而對于獨立學院的學生，容易在心理上產生自卑感，不愿意主動與老師溝通，在學習行為方面往往自由散漫。這些，都給培養學生的學習興趣帶來障礙。針對這一情況，老師要深入到學生中了解情況，根據不同學生存在的不同問題，提出學習建議，多與他們進行溝通，幫助學生克服自卑。同時，必須對學生一視同仁，特別對成績差的學生不僅不歧視他們，還要維護他們的自尊，與他們平等相處。不要以為，老師要在學生面前樹立威信就得板起面孔，一副盛氣凌人的樣子，那樣學生反而會對你敬而遠之，在心理上形成一道不可逾越的鴻溝。在學生面前，老師既要有長者的風范又要和藹可親。既是知識的傳播者又要作學生賴的朋友。這樣，師生之間的溝通才會順暢，才能為培養學生的學習興趣營造良好的氛圍。

第三通過介紹數學史與數學家成名史，激發學生的學習興趣。

適當介紹數學發展史，使同學們明白數學來源于生活。產生于實踐，并服務于人們的生產生活的道理，了解數學的重要性與應用的廣泛性。在講課時，結合具體的概念、定理、性質等知識點，講解它們產生的背景、發明發現的過程，引導學生設想、探索定理的條件和結論獲得的過程，使學生對書本上的知識不但知其然，而且知其所以然，培養學生的探索發現和創造能力，激發學生學好高等數學的信心與決心。介紹數學家的奮斗歷程，介紹數學家所取得的成就，激勵學生的進取心，豐富課堂教學內容。同時，引導學生從數學家嘔心瀝血，獻身科學的工作精神中受到熏陶。

總之，提高學生高等數學教學質量是一個復雜的系統工程。需要教師、學生共同努力和配合。從學院的角度出發認為，在教學過程中應抱著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的信念，

以學生為本，處處為學生著想，盡一切努力解決學生的問題。