淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘要：對(duì)待后進(jìn)生要多實(shí)行鼓勵(lì)教育，作為教師，要保持良好心態(tài)，在教育教學(xué)中應(yīng)用“愛(ài)”去感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教育，后進(jìn)生，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)

無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的，很棒!我很喜歡下面這個(gè)故事：一位挑水工用兩只木桶挑水，其中一只水桶有裂紋漏水，因此挑水到家時(shí)，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家時(shí)總是滿滿的一桶水。有一天，有裂縫的那只木桶對(duì)挑水工說(shuō)：“我真感到羞愧，我想向你道歉，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，我只能運(yùn)半桶水，使你的工作價(jià)值得不到完全的體現(xiàn)。”挑水工說(shuō)：“別在意，我們一起出去走走。”果然，有缺陷的木桶看到路邊有美麗的花朵，它很高興。但一會(huì)兒它又悲傷起來(lái)，它再一次向挑水工道歉，因?yàn)樗┑袅艘话胨Ｌ羲?wèn)道：“你有沒(méi)有注意到，只有你這一側(cè)有鮮花，而另一側(cè)則沒(méi)有?那是因?yàn)槲抑滥懵┧谑蔷驮谀氵@一側(cè)撒了些花種，正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的鮮花來(lái)裝飾我的房間。”

“木桶的故事”之所以給人以啟迪，給人以回味，以至于能夠成為廣大教育工作者比較熟悉的經(jīng)典理念。主要是挑水工對(duì)待有缺陷的木桶的態(tài)度。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。因此班上出現(xiàn)差生是必然的，作為教師要正確看待。

“木桶的故事”教會(huì)我們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、品德上有缺陷的學(xué)生。首先，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)差生的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)心去呵護(hù)他們。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。差生是有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng)，差生也不例外。差生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病，這時(shí)，老師的批評(píng)應(yīng)把握分寸，言語(yǔ)不要太苛刻。差生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死人。在工作中密切注意差生的言行，努力尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，使他們記憶終生。蘇霍姆休斯基說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這句話確實(shí)很經(jīng)典。我班上有個(gè)小女生叫楊露露，學(xué)習(xí)差、膽子小，小到：從不舉手回答問(wèn)題、從不抬頭看老師、說(shuō)話你還聽(tīng)不見(jiàn)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解，我知道了原來(lái)她是怕說(shuō)錯(cuò)了大家笑話她。一次口語(yǔ)交際課“介紹自己熟悉的人”，其他同學(xué)交流得很激烈，她就是不說(shuō)話。于是，我悄悄走到她身邊，問(wèn)她知不知道我的名字，并讓她告訴我，結(jié)果她很快、小聲地說(shuō)出三個(gè)字來(lái)：“羅興敏”，我吃驚的同時(shí)，讓她大聲告訴全班，“羅一興—敏”三個(gè)字一出口，全班都驚呆了……我表?yè)P(yáng)道：楊露露同學(xué)不但知道老師的名字，還敢大聲說(shuō)出來(lái)，很棒、很勇敢，接著迎來(lái)了一片掌聲。隨后我讓她參加晨讀管理，她從老師、同學(xué)那兒接收到的都是“你一定行”的信息，現(xiàn)在楊露露同學(xué)進(jìn)步很大，不再害怕回答問(wèn)題，膽也大了。學(xué)校舉行“紅色經(jīng)典詩(shī)歌朗誦”那天還上臺(tái)領(lǐng)誦呢!

老師對(duì)待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，用火一般的真情感化他們，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)差生的稟性、愛(ài)好、特長(zhǎng)……對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的微小進(jìn)步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心。這樣，就會(huì)讓差生不會(huì)感到自己暫時(shí)的落后是“一種不幸”，是“低人一等’，而是從自己在老師的幫助、鼓勵(lì)下所取得的進(jìn)步中看到希望，充滿信心；從自己長(zhǎng)于別人的地方感受到自己的存在和價(jià)值。

每一個(gè)人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，比如：勞動(dòng)積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒，我就抓住他們這點(diǎn)去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把它埋沒(méi)了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績(jī)好的同學(xué)。”因此，每個(gè)教師都要善于去尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，刻苦努力就會(huì)成為成功的驕傲。

后進(jìn)生的管理對(duì)于老師來(lái)講是一件最頭痛的事，怎樣改變后進(jìn)生，許多老師的辦法各有不同。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)它都要有不同的制度約束人們的行為。我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的管理方面，也采取了許多辦法，例如：學(xué)習(xí)了《中、小學(xué)生行為規(guī)范》和制定一些班風(fēng)班紀(jì)，“手拉手”“一幫一”活動(dòng)等待。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行家訪，每個(gè)周末的班會(huì)課上作總結(jié)。從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，把他們引導(dǎo)上正確的人生道路中來(lái)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，有許多老師片面追求教學(xué)質(zhì)量。只以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平，造成對(duì)許多學(xué)生的不良影響，特別是后進(jìn)生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語(yǔ)比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生。使本來(lái)落后的差生身心更加受到傷害，無(wú)形中增加了他們對(duì)老師的憎恨，也對(duì)老師所教學(xué)科更加厭倦。因此，我們老師在教育教學(xué)中應(yīng)用“愛(ài)”去感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不要挖苦學(xué)生，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的事情，適當(dāng)采取不同的方法，教師應(yīng)保持良好的心態(tài)，我相信后進(jìn)生的工作一定會(huì)迎刃而解。

老師們，不要吝嗇你的賞識(shí)，更不要吝嗇你的鼓勵(lì)，多給點(diǎn)陽(yáng)光，讓你的差生也燦爛吧!