物理與記憶

摘要：本文首先闡述記憶基礎的重要性，提醒學習物理時要注意學習基礎，不要忽略物理中需要死記硬背的地方，其次闡述幾種有效的記憶方法，幫助讀者記憶，從而形成物理知識的體系，提高物理成績。

關鍵詞：物理、記憶、左手定則、右手定則、電功、楞次定律

物理一個純粹的理性學課，重在理解與分析，很多人在學習物理的時候認為多做習題多理解卻忽略了對基礎知識的記憶。有很多學生問我我題做了很多老是錯怎么才能學好，此時我不會告訴他你要多想多分析，而是先問他幾個基礎知識，看看他對基礎的掌握，在實踐我發現同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，結果在高三總復習中提問物理概念，能準確說出來的同學卻很少，有的人連最基本的符號和公式都不能流利說出。太極講究“四兩撥千斤”，在學習“四兩撥千斤”的時候最重要的不是技巧而是你要有“四兩”的力量，連四兩的力量都沒有你有再好的技巧也撥不了千斤，可以肯定地說，基礎掌握的不牢固這對物理問題的理解，對整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪次考試的哪道題就因為概念不準而失分。因此，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理的最先要條件，沒有這一步，下面的學習無從談起。所以學物理先要記基礎。

(一)死記硬背是記憶的開始

物理中有很多立即記憶的地方但不是全部，有的人以為把理解的東西記下就可以了，其實不然，物理有很多死記硬背的地方，在學習的時候往往被學生忽視，比如有的學生連最基本的符號單位都記不清楚，在做題時公式中的符號表示什么都不知道，有的知道但要反應很長時間，不能熟練到看到符號就馬上知道它表示什么，在很多時候解題的精力用在了回憶基礎知識上面，弄得一塌糊涂，導致不會做題。所以不要忽略對死記硬背知識的記憶，要熟練這些知識是學習的開始。

(二)會巧記的都是聰明人

死記硬背很重要，聰明人學外語時想很多辦法來巧記單詞，其實物理的基礎知識也有很多巧計辦法。

講到電磁學中左手定則和右手定則時，學生容易混淆，特別是考試，一緊張什么都忘記了。但我告訴學生不用怕，記住“男左女右”就行了。由于古代男人代表力量，“力”字的最后一筆是向左撇的，因此判定力的方向時用左手定則(如安培力、洛倫茲力)；而女人總是含情脈脈的，眼睛會“放電”，而且“電”字的最后一筆是向右彎的，因此判定電(電動勢或電流)的方向時，用右手定則(包括各種電流產生的磁場方向、感應電動勢和感應電流的方向)。這樣就容易了。楞次定律總結起來就是對著干等等。總之，物理規律都來源于生活，都是在實踐中經檢驗而總結出來的正確理論，因此，生活中的一些現象都有一定的聯系。只要仔細觀察，認真思考，就一定能發現其中的奧妙，無論你采取什么方法，首先要記住、記住了就是好樣的，如一位偉人所說的不管是白貓還是黑貓，抓到了老鼠就是好貓。下面介紹幾種有效的巧記方法，供大家嘗試。

1、實驗記憶 物理實驗本身具有生動性、直觀性和趣味性，是觀察物理現象和學習物理知識的重要手段。例如：“潛水艇模型”；安裝“直流電動機模型”，“模擬家庭電路”：觀察“水的沸騰現象”，“簡單的磁現象”等。學生對自己動手做過的實驗或觀察到的現象印象深刻，且記憶持久。

2、故事記憶 將抽象枯燥的物理知識通過形象生動的故事、趣聞講出來，能引起學生的興趣與共鳴，這樣學生在回味故事情節的同時也自然鞏固了相關的物理知識。學生聽故事時精力集中、求知欲強，若能適時分析，易使學生記住故事中所包含的物理道理。

3、聯想記憶 聯想能引起知識再現，對記憶抽象的理論、概念等很有效。例如：通過水波聯想聲波，水流聯想電流，水壓聯想電壓。

4、系統記憶 將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住是這些內容及其屬性，這樣能舉一反三，由相關信息記起要記住的知識。例如物理公式中不能用數學方法理解的有：電場強度公式E＝F／q、物質的密度公式p＝m／V、導體的電阻公式R＝U／I。密度等都與公式中的分子(分母)并無比例關系。把知識系統化是增強記憶的有效途徑。

5、表格記憶 列表能使繁雜的內容簡單化、條理化、明顯化，便于學生記憶。通過表格不僅能澄清一些易混淆的概念，更重要的是加深理解、強化記憶。

6、圖像記憶 圖像是形象的直觀語言，它能表達物理規律、描述物理過程或表示物理量之間的關系，能使復雜的問題變得簡單明了。對于物理圖像要會看、會畫。把物理規律、過程等用圖像表示出來，能給記憶提供幫助。

7、對比記憶 對比記憶，是將所要記憶的內容通過對比的方法加以記憶。對相似的物理概念、現象、工作過程或實驗裝置等進行比較，確定研究對象之間差異點和共同點，找出它們的區別和聯系，從而更加深刻地理解它們的特點和記住它們的本質

8、口訣記憶 口訣記憶，是把記憶的內容編成口訣、順口溜等來記憶。言簡意賅、朗朗上口，易記易背，且記憶持久。經常使用一些口訣、順口溜能積極有效地幫助記憶，提高學習效率。

9、諧趣記憶 諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經掌握的內容聯系起來記憶。諧音、意趣可能與所講的知識風馬牛不相干，但因其詼諧、幽默，能使學生在一笑之余就記住了。例如：電功的公式W＝UIt，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢”；諧音、意趣雖無實質內容，但能活躍課堂氣氛，起到歪打正著的妙用。

(三)形成知識結構是記憶的升華

對于物理學習內容的記憶不應平均使用力量，要突出重點，使學習內容系統化，提高知識的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識結構，這樣可減輕記憶的負擔。比如，我們學習必修1第二章時，大家普遍感到運動學公式比較多，甚至有了放棄學習的念頭，只要我們記住勻變速運動的三個重要公式就可以了，其他都是這些知識的運用。