淺談在新課改背景下課堂教學時效性的提高

摘要：課堂教學是整個教學工作的中心環節，是決定教學質量的關鍵。只有上好課，提高教學的時效性，才能真正保證課堂教學質量。課堂教學的時效性又體現在教學過程的很好進行中。備課是為上課做準備，即教師根據學科課程標準要求和各門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效地學習，備課是為教學工作的展開做計劃的，教師在備課階段可以對要上課的內容作出整體計劃和設想，這是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要保證。

關鍵詞：時效性 教學目標 心理特征

隨著課程改革的深入，課堂教學的時效性也越來越被重視。以往的課堂教學注重知識傳授，而新課程改革則要求優化課堂教學。課程改革的核心內容是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，抓好課堂教學，會給教學質量的提高提供充分保證，這就要求教師要注重課堂時效性的提高。那么什么是課堂教學的時效性呢?余文森教授解說：“課堂教學的時效性是指通過課堂教學活動，學生學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”這就要求教師在整個教學中對教材和學生都要有準確的掌握。

一、在備課階段要明確教學目標，了解學生的生活環境，掌握學生的心理特征。

1、備課是為上課做準備，即教師根據學科課程標準要求和各門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效地學習，備課是為教學工作的展開做計劃的，教師在備課階段可以對要上課的內容作出整體計劃和設想，這是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要保證。因此備好課是提高課堂時效性的基本條件，也是做好全部教學工作的重要前提。而做好備課工作的首要前提是透徹掌握教學目標。教學目標指導著課堂教學，教師在上課之前首先要對教學目標進行深刻的認識。對于英語學科來說，認知性目標及知識與技能成為課堂教學關注的中心，但是學生的情感、態度目標也是要關注的重點。要把知識、能力和態度有機結合，新課改下的新理念認為，課程教學要體現素質教育的功能，要以學生的發展為本位，把“知識”、“能力”、“情感、態度”放在同一高度，這才能使學生適應現代社會的要求。因此，在備課階段教師就必須確定好本節課的各個方面的教學目標，要體現出學生對英語知識的熱愛程度以及在適當的場合運用英語的能力。因此深刻地理解教學目標是英語備課中極其重要的一步。

2、學生的生活環境也是課堂教學前必須了解的。不同的環境對人的影響也不同，處于高新技術區域的家庭環境中(即好的教育環境)，學生的素質和能力比處于一般區域家庭環境的學生的素質和能力要好。除了環境要考慮，遺傳和學生的主觀能動性也要考慮在內。這就要求教師在備課的過程中考慮到不同學生的不同特點來設計不同的教學方法和不同層次的問題，讓不同的學生在課堂上都有不同的表現，讓在不同環境下生活的孩子都能有同樣的進步。這也是教師在備課時想到的教學內容之一。

二、讓課堂教學在老師的主導作用和學生的主體作用的共同作用下優化運行

課堂教學是整個教學工作的中心環節，是決定教學質量的關鍵。只有上好課，提高教學的時效性，才能真正保證課堂教學質量。課堂教學的時效性又體現在教學過程的很好進行中。教學過程從根本上說是教師指導學生學習的過程，是教師和學生互動的過程，在此過程中教師應用自己的激情使英語課堂教學充滿生機和樂趣，讓學生的智慧和好奇心都能得到很好地沖擊，使學生和教師在課堂上得到充分發揮，而不應該把學生看成是腹內空空強行灌輸。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用”。可見，課堂教學中應把學生看成是主動的、生動活潑的、發展著的認識的主體。課堂教學最重要的是培養學生思維的活躍性、自主學習能力和創新能力。教師在教學過程中要用準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂的主體，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其發展。這樣做才會使課堂教學的時效性得到極大的發揮。這就要求轉變以往教學的缺陷，讓教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，要精講多練，讓學生由被動的接受變為學習的主人，發揮其主體作用自學，要相信學生，相信他們能夠自己去學習、能夠在教師的指導下積極參與到課堂教學中，從而掌握知識及其規律。教師在引導學生時要采用豐富的教學形式，讓學生探究新知，讓其在自學中解決問題，培養學生思考和自學能力。在教學形式當中，最多也最被老師和學生所接受的是游戲，將游戲溶于教學，能夠讓學生在無拘無束的氣氛中學習，學生在自由呼吸的同時掌握了一定的語言知識和語言技能，最終達到綜合運用語言能力。因此，教師在設計游戲即為學生提供輕松愉快的學習氛圍的時候，要充分考慮以學生為主體，以任務為中心，以游戲活動為方式，設計與教學內容息息相關的教學游戲，讓學生在真實的環境中自主學習。

總之，在教師教學的整個過程中，從備課到上課及其評價都要圍繞著提高課堂教學的時效性為主線，尤其在教學過程中，要用各種方法和手段來提高課堂效率，提高課堂時效性是一個最好的提高教學質量的方法。教師在教學中，每一個步驟都應該為提高教學的時效性而設計，都應該為學生主體作用的發揮而設計，讓每一位學生在素質教育的大環境下茁壯成長。