從高校輔導(dǎo)員視角對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指路人。通過(guò)對(duì)大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育、提高學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的主觀(guān)能動(dòng)性、加強(qiáng)“家——生——校”之間的聯(lián)系以及幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案等都會(huì)對(duì)學(xué)生起著積極地指導(dǎo)作用，這些都會(huì)直接影響到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活水平，甚至影響到今后事業(yè)的發(fā)展。因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過(guò)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。

在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，家庭和學(xué)校(輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯規(guī)劃教師、就業(yè)工作者等)共同對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)以致產(chǎn)生影響。在學(xué)校教育中，任課教師傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)或不自覺(jué)的形成相關(guān)理論的結(jié)構(gòu)體系，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。就業(yè)工作者，是根據(jù)國(guó)家就業(yè)政策和就業(yè)保障體系，從宏觀(guān)上采取措施和手段對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題、形式、方向進(jìn)行調(diào)控，總體上控制學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。然而輔導(dǎo)員是高校的“一線(xiàn)工作者”，是以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展為目的的進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)，是從微觀(guān)的角度踐行任課教師的理論知識(shí)，貫徹、執(zhí)行國(guó)家的就業(yè)方針、政策，輔助就業(yè)工作者提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，輔導(dǎo)員就成了高校學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)中的一盞明燈。因此，筆者就從高校輔導(dǎo)員日常工作的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃提出自己的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育

一切人和事都具有時(shí)間性和空間性，事物的發(fā)展是隨著時(shí)空的變化而發(fā)展的。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，輔導(dǎo)員的教育與指導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。從進(jìn)校第一天直至畢業(yè)，職業(yè)規(guī)劃在不同的階段都具有不同的任務(wù)。但筆者認(rèn)為尤其應(yīng)該重視大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。經(jīng)歷了高考的洗禮來(lái)到大學(xué)校園，大一新生的思維是大學(xué)階段中相對(duì)清晰活躍、沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)與雜念。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住這一黃金時(shí)段，通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì)、小組討論、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題課傳遞就業(yè)信息，成立就業(yè)信息收集小組、設(shè)置就業(yè)委員等豐富多彩的形勢(shì)創(chuàng)建就業(yè)信息流通途徑，幫助學(xué)生一起了解自己的身心狀態(tài)，了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，以后的就業(yè)方向等，讓職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)植根于他們的頭腦中，讓學(xué)生真正明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，從而形成自覺(jué)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，這些都可能導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃或多或少地發(fā)生改變，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使得規(guī)劃朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。

二、加強(qiáng)“學(xué)校—學(xué)生一家長(zhǎng)”的溝通

大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程受家庭、社會(huì)、學(xué)校三者共同的制約和影響。所有的大學(xué)生都處于相同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等社會(huì)背景下，不隨我們個(gè)人意志的轉(zhuǎn)移而發(fā)生變化。然而家庭作為學(xué)生的第一任教育者，其對(duì)學(xué)生的影響力是不可估量的。父母不僅給了學(xué)生生命，更是他們的啟蒙老師。家庭成員的態(tài)度、觀(guān)念、言行等對(duì)他們的影響也是巨大的，甚至是終身的。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等在很大程度上都受到家庭因素的制約，這就間接地影響了學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃、思考。學(xué)校教育，尤其是高等教育，其目的是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，這就在一定程度上對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯指明了方向，是和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的。

在眾多制約大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素中，家庭和學(xué)校是兩條對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響的平行線(xiàn)，是至關(guān)重要、絕對(duì)不能忽視。然而家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在充分了解學(xué)生家庭背景、家長(zhǎng)的期望，詳細(xì)分析學(xué)生所接受的學(xué)校教育及學(xué)生自身具備的素質(zhì)、學(xué)生目標(biāo)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，加強(qiáng)“校－生－家”的溝通是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必需環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵要素。

三、提高學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主觀(guān)能動(dòng)性

在現(xiàn)代中國(guó)，傳統(tǒng)的封閉的教育模式，仍舊是教學(xué)的主流模式。輔導(dǎo)員作為一名“沒(méi)有站上講臺(tái)的教師”，充分具備了打破傳統(tǒng)教育模式的條件。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育，沒(méi)有固定的教材與范式，在很大程度上能做到“因材施教”。作為輔導(dǎo)員不是單一的幫助學(xué)生建構(gòu)人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這些上層建筑，更重要的是要交給學(xué)生主動(dòng)獲取精神食糧的基本方法，則能使其獲益終生，真正做到“授之以漁”。在學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。作為輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生解決這些困難是義不容辭的，但更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，他們才會(huì)積極地去思考與探索職業(yè)特征和自我特點(diǎn)，并采取有效的行動(dòng)，在變化中求發(fā)展。只有讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己未來(lái)的發(fā)展方向，怎樣根據(jù)環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化調(diào)整自己的規(guī)劃，他們才能變被動(dòng)為主動(dòng)，在職業(yè)這條道上少走彎路，讓學(xué)生贏在職業(yè)的起跑線(xiàn)上。

四、建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)了解自己、明確目標(biāo)、制定行動(dòng)方案、停止夢(mèng)想開(kāi)始行動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多我們意想不到的思想、事件、人物……可能是人生中一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)、事業(yè)都會(huì)有啟發(fā)作用，也是輔導(dǎo)員了解每一個(gè)學(xué)生的重要途徑，這就需要輔導(dǎo)員幫助學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯檔案，記錄學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。檔案可以包括學(xué)生不同時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)、思想動(dòng)態(tài)以及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意見(jiàn)、評(píng)價(jià)和平時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、行為、思想的觀(guān)察記錄等。要重視學(xué)生在職業(yè)生涯成長(zhǎng)記錄創(chuàng)建和使用過(guò)程中的參與，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，是成長(zhǎng)記錄的一個(gè)重要任務(wù)。只有讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中，不斷地反思自己的思想、行為表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我成長(zhǎng)。這樣即能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，又能進(jìn)一步改進(jìn)輔導(dǎo)員工作。

科學(xué)的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。只有將職業(yè)生涯規(guī)劃合理與學(xué)習(xí)規(guī)劃、情感規(guī)劃等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，才能讓每一個(gè)大學(xué)生有一個(gè)良好的職業(yè)生涯開(kāi)端。為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展積蓄能量，使大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活獲得最美好的結(jié)果。