初中歷史教學方法與技巧初探

摘要：教師應通過多種教學方式及多媒體技術的靈活運用，把豐富的歷史再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、主題鮮明，直接激活學生的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：講述法；講解法；談話法；圖示法；角色扮演法

初中歷史教育的目的在于傳授基礎歷史知識，對學生進行思想教育，培養學生的智力。歷史的學習可擴大學生的視野，對加強自我修養，提高自身素質具有重要意義。現在的歷史教科書，語言簡潔，述說簡單，于是，有的老師認為歷史課“好教”，學生也產生歷史“好學”心理。然而，考試成績達到理想的不多，究其原因，我認為主要是教師的教學方法與技巧還有待改進。因此，在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學的方法與技巧，充分利用45分鐘，通過多種教學方式及多媒體技術的靈活運用，把豐富的歷史再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、主題鮮明，直接激活學生的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

一、多種課堂教學方法

歷史課堂教學，往往要綜合運用多種教學方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學中到底運用哪些方法效果最好，關鍵在于老師。老師根據不同的教學內容，學生的心理發展水平、知識累積程度，自己的學術水平、性格、能力，以及學校的教學條件等因素，選擇不同的教學方法和教學方法組合，以達到最佳教學效果。

1.講述法

此方法有利于學生了解歷史的過程和內容，適于向學生傳授新知識，也適于復習鞏固舊知識。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。

運用敘述時史實要確鑿。教師所述史實，應來自可信的史料，這樣才能使學生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動形象，只有這樣才能吸引學生，使學生如親臨其境，感受歷史真實場面。

描述法能增強教學的形象性，還有助于培養學生的分析、綜合能力，自然的領悟有關的歷史結論。如講《戊戌變法》這節課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學生心中，使學生受到強烈感染，激發學生的愛國主義感情。

對于教材中較為次要、但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法

講解歷史上的政治制度、經濟結構、法令條約和科技文化等內容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對比。

3.談話法

是師生雙方以談話或問答的形式進行教學的一種方法，促使學生主動地思考、理解、掌握知識，還可培養學生的思維、表達能力。

4.圖示法

可快捷地向學生展示或提供完整的知識結構，調動學生的感官，以加強學生的記憶；同時能有效地激發學生的學習興趣。此法只能作為一種輔助教學方法。

5.討論法

討論中促進學生參與教學，活躍課堂氣氛。培養學生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進取的態度等等。鼓勵學生自由發表意見，最后通過具體史實向學生闡明正確觀點。

6.角色扮演法

通過學生的積極參與讓學生在課堂上充分地動起來，有利于充分發揮學生的主觀能動性。例如教學《百家爭鳴》，先分組討論歸納各家學派的觀點，接著進行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某一家學派的觀點，就現實生活中亂拉大小便這一令人頭疼的問題，談談你的看法。小組討論、發言，并引導學生歸納：儒家：“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢?”道家：“拉吧，這里的環境污染，我住山上。”法家“此地禁止亂拉大小便，違者罰款!”

二、多媒體技術的運用

得體的語言，恰如其分的感情抒發，輔之以形象的自制圖片和多媒體教學，有利于激發學生的學習興趣，喚起強烈的求知欲望，從而提高教育教學效果。如我在教學《新中國的成立》時，課前準備了：1、七屆二中全會、國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑等的相關資料。借助網絡，把資料歸類保存在博客里2、自制聊天場景：①、中華人民共和國國歌一一義勇軍進行曲②、《歌唱祖國》。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來，比看課文的圖片效果要好得多。

歷史教學的內容十分豐富、十分廣泛。學者錢乘旦曾說“歷史不僅是一種知識，而且是一種智慧。”初中歷史的教學也需要好的方法和技巧才可以使學生對歷史可產生興趣，以達到好的教學效果。