高職學(xué)生禮儀教育的必要性及實(shí)施

摘要：禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，高職院校的學(xué)生的禮儀教育必不可少，不能把學(xué)生的禮儀教育認(rèn)為僅僅是班主任工作的一部分，或是完全依靠教師的表率作用來完成。我們教育工作者要知道“不學(xué)禮，無以立”的道理，要教育學(xué)生明白“離禮儀有多遠(yuǎn)，離成功就有多遠(yuǎn)”；要落實(shí)禮儀教育課程，幫助學(xué)生打好良好人際關(guān)系的基石，建立一個(gè)和諧、文明的校園禮儀文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職教育 禮儀教育 教育現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

1、引言

禮儀教育有利于提高學(xué)生的文明素質(zhì)，促進(jìn)精神文明建設(shè)禮儀教育是精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。普及和應(yīng)用禮儀知識(shí)，是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的需要。通過開展禮儀教育，讓高職學(xué)生意識(shí)到言談舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌；認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響到學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明。通過禮儀教育進(jìn)一步提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)對(duì)酬答的實(shí)際能力，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，具備基本的文明教養(yǎng)。

2、高職學(xué)生的教育特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是在高中文化基礎(chǔ)上(或者相當(dāng)于高中文化基礎(chǔ))和一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)或者工作一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的具有高等教育理論知識(shí)和高級(jí)技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育，因此高職教育具有高等教育和職業(yè)教育二重性，高等教育要求學(xué)生必須具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為自己能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；職業(yè)教育的本質(zhì)是受教育者獲得一定的職業(yè)資格教育。目前眾多的高職院校都意識(shí)到了技能實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，高職院校的學(xué)生的技術(shù)技能得到了進(jìn)一步的提升。但是高職院校的學(xué)生仍然存在這一些問題，尤其存在于五年一貫制的高職學(xué)生中，他們進(jìn)校時(shí)年齡小還不能把握自己的行為規(guī)范，他們對(duì)自己的行為缺乏約束，過于放縱自己，缺少禮儀涵養(yǎng)。這時(shí)需要我們教育工作者對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們完善他們的個(gè)性，建立積極向上的世界觀、人生觀，塑造文明禮貌紳士的個(gè)人風(fēng)格。

3、高職學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀

目前，不少高職學(xué)院中存在著這樣的現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)的是高層次的道德規(guī)范，實(shí)際上卻達(dá)不到基礎(chǔ)道德的水平。這與禮儀教育的缺乏是分不開的。學(xué)院教育的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展，這個(gè)“德”不僅包括政治思想等“大德”，也包括文明禮貌、禮儀規(guī)范等“小德”。特別是職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，正處于思想品德和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們?cè)诓饺肷鐣?huì)前養(yǎng)成誠實(shí)守信、文明禮貌、尊重他人的好習(xí)慣，會(huì)促使他們“大德”的形成和發(fā)展，才會(huì)讓他們終身受益。禮儀教育是基本的道德教育，是培養(yǎng)合格人才的需要，企業(yè)能否招到合格的員工與高職學(xué)院的培養(yǎng)密切相關(guān)。

在從事輔導(dǎo)員工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些剛?cè)雽W(xué)的新同學(xué)，經(jīng)?？吹嚼蠋燁^也不抬，連最起碼的招呼也不打。一部分學(xué)生是因?yàn)樾愿穹矫娴脑?，另一部分學(xué)生是缺乏禮儀教育所形成的后果。有一個(gè)典型的實(shí)例表明了當(dāng)代高職學(xué)生禮儀教育方面的缺乏，有一次接到一個(gè)電話，我說：“您好!機(jī)械系康霞龍，您哪位”。對(duì)方的回答是“我知道，我是某某學(xué)生，找你有點(diǎn)事”。接完整個(gè)電話，我有很大的感慨，這個(gè)學(xué)生與我交流過程中沒有禮貌性的招呼，讓我對(duì)這名學(xué)生在禮儀教育方面的缺失感到遺憾。經(jīng)過反思，我覺得作為學(xué)生工作者，在做好常規(guī)工作的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的禮儀教育，這是教會(huì)學(xué)生成人的必修課。

有很多高職學(xué)生很難管理，個(gè)性十足，有些還有些不良習(xí)慣，如吸煙、喝酒、生活邋遢等，這些問題是受家庭、社會(huì)環(huán)境等影響造成的。要解決這些問題，光靠制度上的制約，只能在一定的程度或范圍內(nèi)讓學(xué)生對(duì)某些不良習(xí)慣有所收斂。要徹底解決問題還是要究其內(nèi)因，要通過一些禮儀知識(shí)的普及，讓學(xué)生知道為他人地感受著想，從根本上、從內(nèi)因上改變他的行為習(xí)慣。而這些很多高職院校都有所缺乏，對(duì)學(xué)生的禮儀教育往往僅局限于教師的言傳身教這一途徑，顯然是不夠的。

4、高職學(xué)生禮儀教育的實(shí)施

1)在教學(xué)管理中實(shí)施禮儀教育。在禮儀養(yǎng)成教育中，應(yīng)該堅(jiān)持融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、禮儀教育于一體，將禮儀的具體內(nèi)容融入到各門課程的教學(xué)之中。要求每個(gè)任課教師在教學(xué)中開展“課堂禮儀”，即各任課教師要結(jié)合常規(guī)性禮儀內(nèi)容，在每節(jié)課上要求學(xué)生注意禮儀的規(guī)范和準(zhǔn)確，如做到“坐正立直”，“談吐舉止文明”，“上下課起立向老師行注目禮”，“上課發(fā)言先舉手”等。充分挖掘教學(xué)中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢(shì)。使學(xué)生的禮儀意識(shí)多方面反復(fù)強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

2)在課余生活中實(shí)施禮儀教育。我們還要把禮儀教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練結(jié)合起來。開展第二課堂實(shí)踐，如專題討論、各類知識(shí)競(jìng)賽、演講等，在可能的情況下經(jīng)常參加各類社會(huì)實(shí)踐，如公益活動(dòng)、業(yè)務(wù)活動(dòng)及禮儀活動(dòng)等，從情感體驗(yàn)入手，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在豐富多彩、趣味濃郁的系列活動(dòng)中受到潛移默化的訓(xùn)練，逐步形成良好的行為習(xí)慣。要充分利用“黑板報(bào)”、“宣傳櫥窗”和“廣播”等向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)，表揚(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例。還可在上下樓梯處、走廊上貼警示語，讓學(xué)生時(shí)常受到提醒，置身于教育環(huán)境中。

3)學(xué)生的禮儀教育還要引導(dǎo)學(xué)生以自我教育為主，這樣才能落實(shí)轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)通過自我理解、自我承諾、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整和自我完善六個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把學(xué)生放在禮儀教育的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教育，變“要我學(xué)禮儀”為“我要講禮儀”。

5、小結(jié)

禮儀教育必須學(xué)以致用在高職學(xué)院禮儀教育中，要從學(xué)生將來的人生交際的多角度和不同職業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，突出“現(xiàn)代”和“實(shí)用”，使學(xué)生學(xué)了有用，學(xué)了能用，學(xué)了可用，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、步入職場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備，從而在職場(chǎng)中取得成功。禮儀教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)時(shí)代的發(fā)展需要禮儀教育內(nèi)容更系統(tǒng)、更完整，更具時(shí)代性，逐步把它開發(fā)成各專業(yè)課程體系改革的重要課程，把開展學(xué)院禮儀教育這篇文章做深做細(xì)，還有待于我們進(jìn)一步努力探索。