使中師學生的生活變得更精彩的課外閱讀

摘要讀書可以增加知識，提高修養，陶冶情操，學會處世，培養良好的心態，形成獨特的風格。閱讀是語文教學中不可缺少的重要環節，而課外閱讀是閱讀的重要組成部分。課外閱讀可以彌補課內閱讀之不足。課外閱讀可以使學生的生活更精彩。

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高爾基說：“愛書吧，書會給你知識!”讀書可以增加知識，提高修養，陶冶情操，學會處世，培養良好的心態，形成獨特的風格。開展課外閱讀是語文教學中的一個重要環節。課外閱讀，能夠鞏固和發展課堂教學的成果，更快完成語文教學任務，更好地達到語文教育目標：可以激發學生的學習興趣，開闊視野，豐富知識，從而使之受到思想教育與熏陶。同時，閱讀還能促進閱讀技能和寫作水平的提高，豐富學生的課余生活。很多教師已清醒地認識到：培養學生的語文綜合能力，固然以課內學習為主，但光靠課內學習這一條腿走路顯然是不行的，因為課內閱讀指導與課外閱讀相比較有其不足之處：

課內閱讀量是有限的。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。另外，課內閱讀極少有泛讀指導。課內閱讀以精讀指導為主，一般不適合進行泛讀指導。而泛讀，常常是日常閱讀的主要方式。

課外閱讀是語文教學的營養劑。在課堂教學中，記憶力是一切學習的必要前提和基礎。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強記憶力之間成正比關系。因為通過課外閱讀獲得了課內的有關知識，為課堂學習奠定了一定的背景。這時的識記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過程，而不是死記硬背。記憶增強了，學生的理解能力也就發展了，同時對課堂的內容也消化吸收了。

課外閱讀也是語文教學的消化劑。課外閱讀有助于課堂教學中，學習難點的消化解決。廣泛閱讀有關知識有利于解決學習難點。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。

課外閱讀可以彌補課內閱讀之不足。課外閱讀可以成倍、成十倍地增加閱讀量，有利于養成獨立讀書的習慣，提高獨立讀書的能力以及泛讀速讀的能力。此外，課外閱讀還有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，為學生提供更多的接受思想教育的機會。抓課外閱讀，只需要較少的時間，卻有70％的功效，用時少而功效大。

語文教學的目的主要培養學生的語文能力。就書面語言而言，就是要培養提高閱讀能力和寫作能力。語文教學長久以來存在重知識傳授輕技能提高的弊端。要確保“讀”與“寫”的地位和作用，首先就要弄清閱讀與寫作的雙向互動關系。通過閱讀，可以使學生學到文體寫作知識，領悟文章特色和蘊含的思想內容，對提高寫作能力很有幫助，達到以讀助寫的目的。反之，通過寫作訓練，使學生在立意、選材、謀篇布局等方面得到鍛煉提高，從而促進學生去大量閱讀思考，達到以寫促讀的效果。“取法于課內，利益于課外”。課內是基礎，是先導；課外是課內補充、繼續和發展。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，形象地強調多讀對寫作的重要作用。

課外閱讀在學生發展方面的作用主要體現在以下三方面：

1.課外閱讀在促進學生智力發展方面有著重要作用。

發展學生的智力也就不能不重視課外閱讀的指導。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強記憶力之間成正比關系。因為通過課外閱讀獲得了課內的有關知識，為課堂學習奠定了一定的智力背景。這時的識記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過程，而不是死記硬背。記憶增強了，智力也就發展了。通過廣泛閱讀所獲得的知識，不斷被學生原有知識結構所順應或同化，從而提高學生的原有心理水平或心理狀況，這樣就會縮小學生原有智力水平與解決問題客觀需要智力水平之間的差距，提高學生解決問題的能動性。同時也促進了學生智力水平的發展。

中師生的智力，主要通過閱讀、寫作和計算三種基本訓練反映出來。閱讀訓練在發展智力方面的作用，并不亞于數學課的計算訓練。這是因為智力的核心是思維，思維又和語言密不可分，而閱讀正是思維、語言的雙重訓練，任何有效的智力訓練都是離不開的，因此持續不斷地進行課外閱讀，對鍛煉思維、發展智力，無疑會起巨大作用。

2.課外閱讀有著巨大的潛移默化的思想教育價值。

課外閱讀可以使每個學生都樹立起正確的道德理想，而沒有良好的閱讀，就會精神空虛。因為它可以給人以精神滋養，引導人們感受生活的真善美，從而通向崇高的道德境界。蘇霍姆林斯基認為，引導學生閱讀描寫英雄人物的生活與戰斗的書籍，對兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。

中師生正處于青春期，同時，他們的觀念、性格、情感等又正在發展的形成中，具有不穩定性特點，這就要求有足夠數量的有益的讀物來適應他們的這種生理和心理上的需要，一個既有物質文明又有精神文明的社會主義現代化社會。理應用課外閱讀隨時引導學生們健康成長。

3.課外閱讀對學生的美感教育起著重要作用。

讀書能陶冶人的氣質與情操，誰人變的高尚文雅，富有同情心，憎惡愛美。一本好的文學作品給人預示美好的未來，喚起人們的憧憬和向往，給人以美的享受和教育。

有了書籍，便有了閱讀。閱讀意味著你能夠與遙隔千載的先人們進行超越時空的精神對話，意味著你的心靈之翼可以自由自在地另一個想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗你今生無緣親歷的許許多多浪漫奇異、驚心動魄的生活……而對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的少年人，閱讀的作用尤其重要。

著名的作家歌德曾是這樣說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”是啊，書是人類進步的階梯，只有不停的閱讀，我們才會取得進步，才會得到與高尚的人談話的機會才會知道這世界上有許多的事實未知的。

對于中師生來說，課外閱讀的意義就更為重大。我國中等師范學校學生的語文教育質量的優劣直接影響到我國的小學語文教育質量，而小學的語文教育又是我國學齡兒童教育的基礎，這個基礎的好壞又直接影響到學生將來的語文科教育和文化教育，中師生的語言素質及語文教學能力直接影響到我國教育事業的未來。因此，我們要不遺余力地搞好課外閱讀教學，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，為祖國的基礎教育做出更大的貢獻。