淺論高等數學教學改革之探索

【摘要】高等數學是高職教學的基礎課，在當今社會背景下，高職培養人才以及高等數學教學的目標逐漸轉變為對于實踐教學內容的增加，如何正確定位其職能，改變其教學內容、方法，積極探索適應于高等院校的高等數學模式，使之有效地為專業課程和培養目標服務，讓學生學會高等數學的學習方法，用正確的數學思維進行實際問題的分析和解決，這是每一個高等數學教育者值得研究和探索的問題.

【關鍵詞】高職院校；高等數學；教學改革

一、高職院校中高等數學的教學現狀

1.有些教師沒有準確地理解高等數學教學的地位和意義

目前，根據我國的實際國情和人才需求情況，各個高校都應該重點培養大批的高等技術應用型人才，在這種情況下，高等數學這門學科已經成為學校教學中的一門重要的基礎課程，但是，在個別教師和學生看來，高等數學在實際生活和工作中的作用非常有限，而且他們都認為簡單、初級的數學知識已經可以滿足日常學習、工作、生活的需要，所以就不再去學習枯燥的高等數學，這樣一來，高等數學得不到應有的重視，高等數學的教學難度和課時都被壓縮，有些專業干脆不開高等數學課程，嚴重影響了學生全面素質的發展.

2.有些學生數學基礎和學習態度都比較差

高職院校的學生主要在高考成績達到第五批錄取分數線的學生及“三校”(職高、中專、技校)生中錄取的，因此，學生的數學基礎都比較差，他們的數學應用能力也不是很強，接觸抽象的高等數學，會產生一定的厭學情緒.另外，有相當一部分學生存在著及格萬歲的學習態度，認為在大學里學習只要考試及格就行，這樣不思進取的想法對高等數學的教學極為不利.

3.教師在進行高等數學教學的時候沒有運用科學的方法

簡單的講授方法不利于學生的學習，而且，單一的教學方式和手段不能夠讓現代數學思想在課堂上得到充分體現.很多教師依然采用傳統的、注入式的教學方法，沒有考慮到學生的接受能力和獨立思考、研究的需要，不利于學生學習高等數學的主動性和積極性.另外，教學手段上也沒能跟上時代的步伐，對于現代化、高科技的媒體技術沒有真正地運用在課堂教學中，難免顯得與時代脫節.

4.教材的設置不夠科學合理

教師在教學的過程中使用的教材都是比較舊的版本，其中的內容過于強調理論和高等數學的邏輯性，沒有充分體現與實際情況的結合，忽略了學生在學習高等數學時的接受能力.這種通用的高等數學教材無法滿足學生學習和教師教學的具體需要，無法順利地進行高等數學的教學工作，然而學校自身并不具備自己編撰教材的能力，所以沒有合適的高等數學教材可以運用，教師只能根據教學情況和需要對現有教材進行適當地增加和刪減，再配合例題和實際練習，進行高等數學的教學工作.

二、高職高等數學教學改革的策略

1.對原有的教學方法進行改良

高等數學課堂教學過程中應避免單純的、注入式的教學模式，通過對數學知識的演繹和歸納進行有層次的課堂教學.不要只是追求理論和邏輯，高職的數學教學不在于教師的理論水平有多高，重要的是學生學到了什么，是否會應用.對于授課形式，還要重視解決實際問題的能力，因為在學生今后的實際工作中，會出現很多十分具體的問題，要求學生學會使用一些比較實用的數學軟件.另外，課堂教學過程中要把握好尺度，讓學生能夠獨立思考問題，積極參與討論和實踐，培養學生的應用能力、表達能力和分析能力，使教師和學生都能夠轉變觀念，讓學生積極、自覺地學習高等數學.

2.明確高等數學教學的地位和意義

要求教師和學生明確高等數學的定位，推行個性化的教學，力求培養高等技術應用型人才.高職人才的培養應該走“實用型”道路，但是也要重視基礎學科的教育，培養適應社會和用人單位的人才.真正做到課堂上師生平等的關系，讓師生雙方在教學中都更有積極性，教師要讓學生不斷的在學習中提高能力.實現教學活動的開放性，讓每名學生發揮出自己的潛質，根據學生的性格、愛好的不同，設置不同的學習方法，應盡量做到對學生的因材施教.另外，還要做到有效的教學效果評價，要采用多種手段進行評價，這是教育教學質量的保障，評價內容要全面、真實地反映各名學生的進步情況和學習狀況.

3.在教學中突出學校專業的特殊需求

高職院校中對于高等數學的教學要具備其自身的特色，高職高等數學教學應體現應用和實用的原則，在保證知識完整性的基礎上可以適當地淡化抽象性的理論，更加注重實際操作和應用的高等數學教學思路.讓學生具備基本的數學知識和數學意識，重點結合所學專業進行高等數學的教學，體現出高等數學的應用功能，培養社會需要的人才.

4.改進教材的內容

高等數學的教材要準確把握理論與實際結合的程度.因為現代的高等職業教育強調理論結合實際、教學結合生活，這些必須在高等數學的教材中體現出來.這樣有利于學習和今后的工作，能夠讓數學能力得到根本上的提高.因此，現代的高職高等數學教材應該在抓好基礎的同時對教材進行改進，使教材內容盡量地清晰，而且應將重點放在解釋和應用上，這樣更有利于教師的授課和學生的學習.

5.教師要幫助學生完成數學思維方式的轉變

在高等數學的教學和學習的過程中，不但要學習相關知識和解題技法，還要養成正確、適當的學習思路和習慣，進一步地使學生完成數學思維方式的轉變，因為其原有的數學思維方式已經不能夠適應高等數學的學習.教師應該及時地在教學中把辯證思維的方法教給學生，使學生改變思維方式和學習方法，盡快地掌握學好高等數學的方法.

【參考文獻】

［1］陶穎華.高職院校高等數學教學改革淺談［J］.科技資訊，2001(32).

［2］閆保英.對高職數學教學改革的思考與探索［J］.山東省農業管理干部學院學報，2004(6).

［3］聶天霞，徐強.關于高職院校高等數學教學改革的思考［J］.教育與職業，2008（9）.

［4］田智，王喜斌.高職數學教學改革的體會和設想［J］.中國成人教育，2006（5）.