初中數學教學方法探析

在不斷推進素質教育的今天，教師一定要轉變教育觀念，把只重視分數的數學教學方法提高到培養學生的實踐能力、創新能力，提高到培養學生的心理素質、文化素質等社會素質上.在初中數學教學中，許多教師有這樣的感受：為什么講了許多遍的問題，學生還是回頭問，問了之后還是一知半解，這到底是誰的問題呢？是學生的問題嗎？我想這不能全怪學生.針對初中學生的特點及教師教學上經常出現的問題，我作了一些研究，得出了一些有效的方法和措施.

一、注重引導而非一味灌輸

在教學過程中，教師要轉變思想，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動.教師要走出灌輸者的角色，成為學生學習的引導者、協調者和合作者，不應讓學生死記硬背任何解題公式和思路，而是在恰當的時候給予恰當的引導，讓學生通過親身體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力.

數學教學過程中，教師在介紹新知識點的時候，常常是對相關的定義、公式進行一一介紹之后，給出對應的習題再進行充分地講解，這種教學方式簡單明了，讓學生容易理解和接受，但在此過程中，學生只是被動地接受知識，主觀能動性沒有得到發揮，而且學生只是在教師的講授中死記硬背地接受新知識，知其然而不知其所以然，并沒有充分地理解該知識點的意義，更談不上運用該知識來解題了.所謂“授人以魚，不如授人以漁”.教師應引導學生領會新的知識點，透徹地理解新的公式和定義，再讓學生結合實例推導出相應的知識點，這樣學生才算是真正理解新的知識點.例如，一元二次方程的解題，對于方程何時有解，何時有一個解，何時有兩個解，課本上有相關的公式，學生就算不理解，直接套用公式還是能解決問題的.但如果教師只是單純地把公式一一介紹給學生，學生即使記住了公式也很快就會忘記，在練習到稍微復雜的題目時就更束手無策了.而如果從引導的方式入手，教師可以先給出一個簡單的有一個解的方程，讓學生算出答案后，再列出一個有兩個解的一元二次方程，啟發學生將方程變形后求解，這樣得出的雖然也是同樣的答案，但學生在這個過程中對新知識點已經理解透徹，在做到稍微復雜的題目時也就得心應手了.學生課后做題時忘記了具體公式，也可以通過課堂上教師介紹的思路推導，不必單純地死記硬背公式.

二、正確運用多媒體

首先，應運用多媒體課件配合板書.現今大量使用多媒體授課，教師應該注意把握好知識的重難點，把授課的提綱和學生需要掌握的重難點知識，在課前制作成課件，邊播放課件邊對知識點作適當的講解，讓學生有時間去慢慢消化、吸收，對于一些需要舉例說明的題目，可以配合使用黑板板書，在黑板上寫出題目的推理演算過程，引導學生用語言或公式表達出來，既鞏固了運用到的知識，又加深了對知識的理解.如果教師按照課件內容一步步地“讀”，學生通常“不知其所以然”，還是“一頭霧水”，腦海里會不斷地問“為什么”，勢必會花很多的時間去復習和理解，降低了學習效率.

其次，沒有必要“抄課件”.許多教師在課堂上經常會講一段課程后，留一段時間給學生去抄筆記，所以會在課堂上看到這樣的畫面：課堂上鴉雀無聲，學生在忙碌地抄寫，教師在講臺上看著學生無所事事.這種現象很不好，課堂時間是非常有限的，應當把有限的時間用在講解重要的知識點上，教師講解的過程中學生重在聽不在記，課件的內容可以課后再讓學生共享.

最后，教師要發揮自身的主體地位.教師應提高課堂互動性，設置問答，不能一味灌輸，同時要增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，每次下課前應預留幾分鐘來對該次課程的重點內容作個總結，抓住重點.

三、激發學生學習的興趣

初中數學是較為枯燥的一門學科，大多數學生不喜歡學數學，主要是覺得太難，學習起來沒有興趣.對于這一情況，教師應該采取更有力的措施來激發學生的學習興趣.

1.熱愛學生，關心學生

在數學教學過程中，教師首先要熱愛自己的學生，先用愛心去感化他們，關心他們，盡量縮短師生間的距離，讓學生感到老師是自己的良師益友，這一點很重要，中學生正處于青春發育期，容易受到周圍環境的影響，如果教師對他們的成長不關心，或經常責怪他們，會使他們對老師抱有很大的偏見，害怕這位老師，久而久之，學生對該老師任教的科目就不感興趣，甚至產生厭學情緒，學習成績就很難提高了.

2.引導學生在快樂中學習

學生不想學習數學，是因為他們覺得數學學習枯燥無味，認為反復地記住公式和定義，反復做題目，沒有多大的興趣.教師應盡量把書本上的理論知識加以研究和加工，使之成為生動有趣的事物，讓學生在快樂中學習.而且教師要熱愛學生和關心學生，要多發現他們身上的優點，經常表揚和鼓勵學生，讓學生充分感受到成功的喜悅，感到學習是一件快樂的事情.教師要通過自己的教學，使學生愿學、想學，不再把學習當作痛苦的事情，自愿地為學習付出.

3.抓住學生的“好奇”，激發學生的學習興趣

中學生正處在好奇的年齡階段，對任何新鮮的事物都感興趣，教師可大膽設置些讓他們好奇的實際問題來激發他們的學習興趣，或者利用書本上的材料，列舉我們生活息息相關的數學題材，用生動形象的圖表來激發學生的學習興趣.

（責任編輯 黃春香）