談學生英語學習興趣的培養

古往今來，凡在教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷，令學生充滿興趣。可見在學習過程中，興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大動力。我們在教學中，要利用學生的學習興趣，而更重要的是要激發、發展和保持學生的學習興趣。如何培養學生的學習興趣，讓學生養成自覺自愿、主動學習英語的習慣？下面是我的幾點體會。

一、珍惜學生第一次學習英語產生的興趣，讓學生明確學習目的

初中階段的學生剛開始學英語，他們是懷著興奮的心情投入到學習中來的。這種初始的、自然的興趣，是一種學習的動力，在英語教學中，一定要珍惜學生第一次接觸英語所產生的興趣，抓住時機，讓學生大膽開口，大膽表演。對學生大膽的學習、正確的模仿，要給予正確適度的評價，使學生的初始興趣得到肯定。但是，這些處于成長中的青少年缺乏意志和毅力，興趣容易轉移和中斷。針對這一特點，教學中應充分介紹各方面對英語的需求。大的方面如中國加入WTO，國際交往頻繁；小的方面如各種招聘廣告（通常英語優秀者優先錄取）等等。這樣就使學生在不知不覺中有了渴望學好英語的最初的動力和興趣。

二、幫助學生克服學習上的困難，使學習興趣得以持續

在英語學習的過程中，隨著年級的增高，內容更豐富了，單詞更多了，要求更高了，難度更大了，學習的困難必然會隨之增多，不下苦工夫，是不可能學好英語的。教師應幫助學生克服學習道路上不斷出現的各種各樣的困難，使他們的興趣得以持續。比如，學習英語難以攻克的一個難關是“單詞關”。教師應該指導學生學習、記憶單詞的方法。如：利用讀音、拼讀規則，歸納總結構詞方法，區別讀音、拼寫、詞義相近的單詞。還應要求學生在課堂上精力要高度集中，養成在老師帶讀和講解單詞的過程中同時把單詞背下來的良好習慣。當堂聽寫，當場互改，公布并鼓勵取得好成績的學生。也可以組織單詞接龍等游戲，設法提高單詞的復現率、使用率和鞏固率，幫助學生掃除“單詞關”這個“攔路虎”，從而使學生的學習興趣得以持續。

三、精心設計課堂教學，充分調動學生的學習興趣

有人說，學生是整個建筑，學習內容是建筑實體，課堂設計是建筑風格，而教師就是建筑設計師。英語教師在備課和上課環節應有著強烈的人品意識和文化意識。教師在課堂教學中不能單純地以灌輸語言材料為目的，而應通過創設各種貼近生活實際、自然愉快而又令學生感興趣的情景進行教學，為學生營造輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。

四、用成功激勵興趣，使興趣成為學生恒久的心理品質

很多學生因學習失敗而體驗著一種痛苦的情感，因而就影響他們對英語學習的興趣。由此可見，學習的成功是最大的動力。教師要不失時機地肯定每一個學生、每一個表演小組，乃至全班同學取得的成功。不要批評，而要以夸獎來激勵落后一點的學生。采取各種表揚獎勵的方法，使學生感到光榮，如全班掌聲鼓勵，戴一朵小紅花，獎一個紅五星，寫上光榮榜，記一個五分，或代表全班發言等形式。不斷的成功，會使學生對英語簡單的興趣轉化為愛好，即使遇到困難也會用意志去攻克，而進一步的成功又會反過來加深樂學的情感。

五、組織有趣的課外活動，增強學生學習興趣

根據中學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識，增強英語學習的興趣，發展智力。從初一開始，就應該有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動。如起始階段，單詞競賽、書法競賽、簡單的口語會話大賽；高年級階段，英語短劇表演，辦英語墻報、英語角等，保持他們的好奇心，使他們對學習英語的興趣永遠持續下去。

六、建立和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的教學氣氛

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛、培養學生學習興趣的基礎。學生對教師的人格、態度、專業水平、教學方法、對待問題的看法都會有評價，做出不同的情感反應，甚至對教師的好惡會遷移到教師所授課程上來。教育教學中教師應熱愛每一名學生，尊重每一名學生，關心每一名學生，對學生一視同仁，不要因學生的成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏不同。課堂教學時教師要環視每一名學生，不要只看成績好的學生而使其他學生感到受冷落，或只看成績較差的學生，使他們感到不自在而情緒緊張。教師要充分了解每一個學生的心理和家庭情況，讓每個學生覺得自己在老師心中都有一席之地。學生經常感受到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出積極的情感，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學知識、學做人，便會覺得英語學習中蘊藏著無限的樂趣。同時，學生學習英語的興趣與教師的人品、教學態度、教學質量關系很大。教師的人品好、教學態度好、教學質量高，學生就喜歡，對學習英語就感興趣。反之，學生就不喜歡，就不想學英語。

總之，我覺得英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的，所以，我們培養、強化和保持學生們的興趣是勢在必行、刻不容緩的。

（責任編輯 周侯辰）