改革傳統(tǒng)的英語課堂教學勢在必行

傳統(tǒng)英語教學重視語法講授而忽視聽說能力的培養(yǎng)，中職學校領導更是不重視英語科的教學，安排課時少(每班每周2個學時共上一個學期)、練習少，造成了學生的“啞巴”英語，除了會說hi，hello外，再也說不出一句像樣的英語。要改變這種局面，我認為教學中可實施以下方法。

一、電教模擬教學法。電化教學更能集中學生的注意力。視聽類的英語教學內(nèi)容對于學生學好英語乃至進行情景會話很重要，通過觀看視頻教材，學生可以盡情模仿視頻中人物的言行舉止、語音語調(diào)，學到地道的活用的語言，能極大地吸引學生的注意力和興趣，使他們感到學英語不再是一種負擔、一種壓力，而是一種享受。《走遍美國》、《步入商界》、《大家說英語》、《大膽開口說英語》等都是很不錯的視聽教學材料，因而它們均成為我很好的教學資源。特別是《走遍美國》這套視頻教材，對于學生的視聽、模仿、練習和語言應用點的學習和積累都起到了至關重要的作用，每個片段之后都有語言要點的總結，每看完或聽完一個片段我都先讓學生重復一到兩遍語言要點，接著討論和模仿練習或回答問題，真正做到寓教于樂，之后再給學生進行必要的總結、 點評，列出重要的句型、詞組和慣用法，學生記憶深刻、受益匪淺，因而每節(jié)課都樂意來上。

二、呈現(xiàn)生活情景教學法。近年來中職學校生源的數(shù)量和質(zhì)量均急劇下降，絕大多數(shù)學生不愛學習，對英語科的學習更是不感興趣。“情景模擬教學法”是提高學生學習興趣的有效途徑之一，它是讓學生置身于真實語境中學習語言，是learn English而不是learn about English。在堅持用英語教學的前提下，教師可結合課文中的有關生活內(nèi)容引導學生進行“現(xiàn)場直播”。例如，在教授At the Doctor’s這篇課文時，我打破常規(guī)的課堂教學模式，帶學生們?nèi)⒂^學校醫(yī)務室，讓各學習小組選出代表輪流做醫(yī)生、病人，用英語詢問病情、回答醫(yī)生的詢問、給病人下醫(yī)囑等，使學生在真實的語境中進行情感的交流并熟悉掌握了諸如“What’s wrong／What’s the matter with you? I have a stomachache／flu／headache．Please take some medicine twice a day．Have a good rest and you’ll feel much better soon．”等表達方式。通過這樣的英語活動課，學生的練習活動機會多了，心理障礙少了，自信心也找回來了，從而更有利地發(fā)展了學生用英語思維的能力。通過相互合作，學生參與活動的熱情高漲了，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，協(xié)作和創(chuàng)新精神得到了提升。

三、動作演示情景教學法。英語教材中有許多新知識可以通過動作、表情呈現(xiàn)，所以英語教師在課堂上要學會用各種生動傳神的表情、肢體語言和動作演示來描述事物。比如學習sound，smell，taste，look等系動詞時，我分別用聽風聲、聞香水、吃酸蘿卜、看窗外景物等動作來強化學生對它們的理解；在教授have a stomachache時，我手捂肚子呻吟；在傳授“Where is／are ...?”句型時，我事先把某一物品放在不顯眼處，然后裝出尋找某一實物的表情和動作(如翻講臺柜桶、摸摸口袋等)，同時連說幾遍“Where is／are...?”如此一來，學生完全理解了該句型并能熟練運用。該教學法最大的好處在于它極大地融洽了師生關系，因為在教師栩栩如生的表演情景中，學生逐漸被感染從而產(chǎn)生參與的沖動，學習英語的興趣自然就提高了。

四、分層遞進式教學法。該教學法在一定程度上維護了學習困難學生的學習興趣和自信心，避免了“兩極分化”進一步拉大。它要求學科教學要面向全體學生，以學生為中心，使所有學生在原有基礎上“遞進”，充分利用每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合因材施教的教學原則、學生個別差異原則，更符合以學生為主體的原則。在實施“分層遞進式”教學法時，教師要充分了解每一個學生在認知結構、認知能力、興趣、個性等方面存在的差異，在提出統(tǒng)一目標和要求的同時，要針對不同特長、特點的學生采取不同的教學方法，提出不同的教學要求，以達到較好的教育教學效果。實踐證明：只要為學生提供必要的條件和環(huán)境，95％的學生是能夠掌握教師教授的事物和知識的。

五、添加專業(yè)術語、詞匯法。教師在上課期間適當?shù)卦儐柡透嬷獙W生正在學的各門專業(yè)課的英語名稱并及時教讀，學生會很樂意跟學而且會牢牢記住這些英語名稱，這樣做也是活躍課堂氣氛的一種有效方法。比如會計英語、旅游英語、機電英語、計算機英語、工業(yè)分析英語等，在上課時，教師都可以添加一些這類專業(yè)的英語名稱、詞匯并適當教讀，學生這時都會很樂意參與到英語課的學習中來，而且還會提出更多的相關的英語內(nèi)容。

六、教學內(nèi)容自選法。中職生沒有全國或全區(qū)統(tǒng)一的考試或測試，考試用的試卷又都是任課教師自己出的，所以，教師在英語教學過程中，可以從學生樂意接受的內(nèi)容著手，靈活改變課堂教學內(nèi)容，不必拘泥于既難教又難學的語言部分，并適當弱化語言點的課堂講授，強化學生感興趣的內(nèi)容或文化背景知識的講解，以調(diào)動學生的學習積極性，改變他們對英語學習的消極態(tài)度，使他們有更多的機會大膽地練說英語。

七、自編教材法。中職生英語底子薄，學習興趣不高，學校統(tǒng)一定制的教材往往偏難或實用性不大，內(nèi)容又多又繁瑣、不好記憶，學生不愿意學。因此，教師要根據(jù)學生所學專業(yè)的特點，自行編寫一些與學生專業(yè)課有關的教材內(nèi)容，引起學生的重視，從而積極參與到英語課的學習中來。自編教材，選擇最常用的也是最有用的日常用語和句型，適當匯總學生感興趣的專業(yè)課程名稱和節(jié)假日名稱等作為教材的內(nèi)容，學生對英語科的學習熱情會大幅度提高。中職學校英語教師自編教材也是適應時代發(fā)展的一種需要。

綜上所述，只有改革傳統(tǒng)的枯燥乏味的英語教學方法和教學模式，采用新式教學法，才能最大限度地提高中職學校學生學習英語的熱情和興趣，才能使學生學到有用的交際英語而不是“啞巴、聾子”英語，才能實現(xiàn)學有所用。

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參考文獻

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（責任編輯 周侯辰）