高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑與方法研究

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，此項研究力圖探析職業(yè)院校如何廣開就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為其畢業(yè)后就業(yè)以及未來創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；方法研究

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2011）08-0258-01

引言：當(dāng)前，一方面是就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)就失業(yè)”；另一方面，熱擠公務(wù)員、爭相進(jìn)入政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位，依舊呈現(xiàn)千軍萬馬爭過獨木橋的局面。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如何，創(chuàng)業(yè)該往何處發(fā)展？

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，我市高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情很高，但校方缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生對創(chuàng)業(yè)困難認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)想法過于理想化，沒有創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)一頭熱，沒有詳細(xì)的計劃或計劃可行性不強(qiáng)。這些問題在一定程度上都可能導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素與分析

筆者認(rèn)為，影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有個人狀況、學(xué)校因素、政府社會因素三種。

（一）自身因素：1、好高騖遠(yuǎn)，不切實際。2、社會經(jīng)驗不足。3、經(jīng)營團(tuán)隊缺乏戰(zhàn)斗力。4、啟動資金缺乏。

（二）學(xué)校因素：1、創(chuàng)新教育流于形式。現(xiàn)在各高職院校課程設(shè)置上，由于師資、辦學(xué)力量限制，一般都是課堂理論教育，采取教師講授，學(xué)生被動接受的方式，這種填鴨式教育培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏動手能力和創(chuàng)新能力。2、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍不健全。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)越來越繁重，沒有精力關(guān)心學(xué)生未來出路以及發(fā)掘?qū)W生的潛能，難以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、創(chuàng)業(yè)教育并未與學(xué)校的培養(yǎng)體系相結(jié)合。據(jù)調(diào)查，目前各大高職院校在專業(yè)課程設(shè)置上均沒有開設(shè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在鼓勵和引導(dǎo)以及解決大學(xué)生就業(yè)問題的層面，缺乏專業(yè)的、深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)。

（三）社會因素：1、傳統(tǒng)文化中求穩(wěn)因素的影響。中國封建觀念和傳統(tǒng)的儒家思想對當(dāng)代仍有深刻影響，其宣揚“墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀、回避競爭、逆來順受”的思想對現(xiàn)在的大學(xué)生仍有一定的消極影響。2、創(chuàng)業(yè)體制和政策還不夠成熟。就政策而言，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不多，而且在各行政部門之間不平衡，有的部門有優(yōu)惠，有的部門還沒出臺，不能形成一條政策組合，對于個體自主創(chuàng)業(yè)的保護(hù)機(jī)制沒有完善，同時，企業(yè)制度、人事制度、投融資制度以及工商、稅務(wù)等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有特別的優(yōu)惠政策。

三、對策思考

（一）創(chuàng)業(yè)者對待創(chuàng)業(yè)需理性。1、自主創(chuàng)業(yè)確實是一條很好的出路，但是也切勿盲目創(chuàng)業(yè)。作為剛畢業(yè)的學(xué)生就去創(chuàng)業(yè)還需考慮許多問題，如自身的能力、資產(chǎn)、素質(zhì)、團(tuán)隊、項目、人際關(guān)系等方面，只有綜合分析這些方面的問題，才能更理性的考慮創(chuàng)什么業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)。2、有了一個好的開始之后，創(chuàng)業(yè)者更需要提高和完善自己，使自己有較強(qiáng)的綜合能力，在創(chuàng)業(yè)前和創(chuàng)業(yè)中都需要不斷的學(xué)習(xí)積累，以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的種種困難和問題。

（二）樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念。學(xué)校是學(xué)生直接接觸的環(huán)境，對其影響較深，所以教育部門和學(xué)校必須認(rèn)識到青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性。教師必須樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，并用這種理念來指導(dǎo)教學(xué)。教師是一個穩(wěn)定的職業(yè)，很多選擇教師作為職業(yè)的人自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣和能力，所以中國的教育一直偏重于守業(yè)，教學(xué)生的是現(xiàn)成的結(jié)果，而不是結(jié)果得來的過程。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，才能使學(xué)生懂得自學(xué)、自己探索、自主研發(fā)。

（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境：1、校園環(huán)境。學(xué)校具有濃厚的學(xué)術(shù)研究氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將創(chuàng)業(yè)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。有條件的開放校內(nèi)市場，讓學(xué)生在校內(nèi)承包店面開展經(jīng)營實踐活動。2、文化氛圍。學(xué)校除了從教育這方面提供條件，還可以從軟條件方面提供方便，如學(xué)校可以通過團(tuán)學(xué)組織創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等形式的活動，還可以加大創(chuàng)業(yè)的理想和理念的宣傳，可以給同學(xué)們更濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，使整個校園中充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣息，讓同學(xué)們更近的接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、社會風(fēng)氣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種較為新型的創(chuàng)業(yè)方式，它是突破傳統(tǒng)求穩(wěn)思想的束縛，在全社會宣傳創(chuàng)業(yè)致富理論，這種形式的創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)空間。4、政策體制環(huán)境。作為大學(xué)生，首要缺少的是資金，作為政府可以在資金方面做些扶持。優(yōu)先鼓勵創(chuàng)業(yè)成功人士、政府機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者、風(fēng)險投資專家聯(lián)合組成一個非盈利性青年（失業(yè)）人群創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，免費幫助想要創(chuàng)業(yè)的人學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)的知識、素質(zhì)，幫助他們選擇創(chuàng)業(yè)項目，為他們提供啟動資金籌集、企業(yè)注冊登記、經(jīng)營管理策略方面的咨詢和指導(dǎo)。

（四）完善創(chuàng)業(yè)教育方式方法。可以改革大學(xué)生課程體系，在公共課方面增加經(jīng)營管理，社交禮儀等更使用，并更與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的課程。還要完善大學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系，不要在只注重專業(yè)課成績。同時還應(yīng)該重視大學(xué)生的實踐課程，增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力。還要給大學(xué)生在科研活動上提供一定的物質(zhì)和精神支持，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）創(chuàng)業(yè)理論教育研究。目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)剛起步的階段，教育界對如何開展創(chuàng)業(yè)教育，怎樣設(shè)置課程，有哪些創(chuàng)業(yè)所必須掌握的知識和理論等問題還出于初步探索階段，對創(chuàng)業(yè)教育的研究還要繼續(xù)展開并深入下去，逐步形成一套完整的、成熟的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語：目前，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識膚淺，缺乏創(chuàng)新精神和社會經(jīng)驗；高職院校對創(chuàng)業(yè)存在浮夸風(fēng)現(xiàn)象，一擁而上，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又明顯薄弱，跟不上時代發(fā)展的需要；政府還需繼續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策；社會必須對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予更多的扶植和幫助。通過對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)制約因素的不同方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。目的不是阻止大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是鼓勵大學(xué)生謹(jǐn)慎創(chuàng)業(yè)，在今后創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。

作者單位：張晉 王楊河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

龔鳳儀 秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院