中職會計專業教學體系改革的研究

摘 要 根據當前社會市場經濟發展形勢，分析社會對人才層次性的需求，和對當今中等職業教育的對象、社會對中等教育人才需求的實際情況進行研究與探索，對我們的中職教育對象，進行科學的、合理、客觀的人才需求定位。以此為依據，在中職會計專業教育中對知識、技能培養等方面，進行重新調整與構建，構建出科學的、符合實際的中等專業的會計專業教學體系，為社會培養出優秀的中職定位人才，來服務于社會。

關鍵詞 中職會計專業 定位 教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Research on Secondary Accounting Major Teaching Reform

GUO Shutong

(Ji'lin Financial School， Ji'lin， Ji'lin 132013)

AbstractAccording to current social market economy development situation， analysis the demand of hierarchy society for talents， and the secondary vocational education to the object， social education personnel needs to medium of the actual situation of research and exploration of the secondary vocational education， we object， scientific， rational and objective talent demand orientation. Based on professional education in secondary vocational schools， accounting for knowledge， skills culture and so on， to build， and the adjustment of the construction of the science， actual medium and professional accounting professional teaching system for the society， cultivate outstanding talents， the secondary positioning to service and society.

Key wordssecondary accounting professional; positioning; teaching system

1 中職會計專業人才定位

省教育廳關于提高中等職業教育人才培養質量的意見指出：“全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨、以就業為導向，以全面素質為基礎、以能力為本位，培養德智體全面發展的適合生產、服務、技術和管理一線需要的高素質勞動者和中初級專門人才，是對中等職業教育人才培養的基本要求。在此前提下，各職業學校應科學分析自身的專業性質、特點、服務范圍和辦學優勢，結合區域經濟社會發展的實際需要，合理確定不同專業的入學基礎、基本學制和人才培養規格，明確畢業生所能從事的職業崗位和相關的知識、能力及基本素質要求，使他們成為勝任第一職業崗位并具有一定自主發展能力的合格勞動者。”從這里我們不難看出新時期的中職人才應定位為社會需求的熟練會計專業技術人才。

2 中職會計專業培養存在的問題

2.1 培養目標和定位不準確

中職會計專業在教育體系中屬于初級層次，會計專業教育的目標主要是培養適應社會主義市場經濟需要的能在社會上及其他經濟團體中從事會計實務的應用型初級會計人才。這個層次人才特征是: 敬業精神和職業道德具有較高水準，專業上具有專業性、技能性、操作性、應用性的初級會計人才。也就是說中職會計專業定位就是要培養一定的會計實用型人才。

2.2 會計教學理論知識偏多、實踐操作過少的教育模式，學生實踐環節不完整。

當前，多數中職學校教學模式仍采用二加一模式，中職會計課程設置仍然停留在以理論知識為中心課程模式，實踐服務與理論。在會計教學大綱要求，中職學校會計專業教學計劃常常是理論課程的課時數占總課時的比重過大，實踐教學活動安排較少，會計專業實習、實踐通常是在最后一學期安排形式上的集中實習，學生很難或不能在實習期間完成全部實習內容，這樣學生的實踐環節間斷，會計專業理論知識無法與會計實踐操作有效地結合起來。

2.3 既懂精通會計理論又熟練實踐操作的雙師型教師匱乏

由于長期的中職學校過度重視理論教學的教學模式，加上中職學校教師操作能力培訓缺乏資金和條件，使得在中等職業學校理論與實踐于一體的教師缺乏，已經成為中職學校的普遍現象。各中職學校教學依賴教材進行教學，這樣，中職學校培養出來的會計人才與社會的需求存在較大差異。

2.4 會計專業實踐性教學經費投入缺乏

由于會計專業實踐性教學需要一定的經費，而經費不足往往是因為中職學校招生少、收費低，國家補貼相對較少。這樣中職學校只能維持較低水平的運營，導致現代化的教學實踐設備較少，會計模擬實訓所購實訓用具質量低劣，加上資料文獻陳舊過時，因此直接影響到了學校培養人才的質量。

2.5 教學體系中缺乏職業道德教育

目前多數中職學校會計專業不開設或不涉及財經法規和職業道德的教育，財經法規和職業道德的教育的缺失導致職業道德水準低下、財經法規還不熟悉或者說理解不透徹。

3 構建中職會計專業教學體系的設想

3.1 構建適應當前社會人才需求培養的知識體系

會計專業教學體系模塊示意圖

會計專業教學體系模塊教學分配示意圖單位%

深化會計專業課程教學體系和會計專業課程內容改革，增強會計專業學生的職業能力要從人才培養整體目標要求出發，建立以職業能力為中心，以職業實踐為主線的會計專業課程教學體系。該體系要按照突出應用性、實踐性的原則，適當安排會計公共基礎課、會計專業課和實踐訓練課，重點強化實踐教學環節。

3.2 構建教師再培訓體系

當前中職師資隊伍的結構存在諸多缺欠，針對中職專業教師資現狀構建科學的理論體系和完整的培養體系。這個體系是構建“內培加外聘”方式，對校內采取自修、外出培訓等方式更新知識，使自己所承擔的專業學科知識學深不斷提高的內培。向社會經驗豐富的實踐課專業教師，如注冊會計師、高級會計師等。通過構建“內培加外聘”方式，建立一支理論與實踐都過硬的一體化的師資隊伍。

3.3 構建中職會計專業實務操作教學的評價體系

為了確保中職會計專業實務操作教學的教學質量，建立一套評價體系來規范完善實務操作教學，促進在會計理論教學中貫徹實踐性教學的思想，改革常規卷面考試內容，加大對技能的考核。從而提高實務操作水平。

參考文獻

[1]何麗紅.高職會計人才培養模式初探[J].成人教育，2004(3).

[2]河北省教育廳關于提高中等職業教育人才培養質量的意見.

[3]2011年關于吉林省中等職業教育發展的建議提案.

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