加強社會主義核心價值體系教育的思考

摘 要 《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，要以對社會主義核心價值體系的價值認同為突破口點，從認識認同、情感認同和行為認同等維度對教學進行創新，才能提高大學生社會主義核心價值體系教育的有效性。

關鍵詞 社會主義核心價值體系教育 思想道德與法律基礎 價值認同

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

Thinking on Strengthening the Socialist Core Value System of Education

——Take \"Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis\" as the Platform

DAI Caihong

(Department of Social Sciences， Qiongtai Teachers College， Haikou， Hai'nan 571100)

AbstractThought morals tutelage and legal foundation\" course teaching， must be based on the socialist core value system as the breakthrough point of value identity， from the understanding of identity， emotion recognition and behavior identification on teaching innovation， in order to improve the college students' education of socialist core value system effectiveness.

Key wordssocialism core value system education; ideological moral and legal basis; value identity

建設社會主義核心價值體系，這是我們黨的重大理論創新和重大戰略。黨中央非常重視對大學生的社會主義核心價值體系教育，把它視為建設社會主義核心價值體系的重大任務。2008年高校思想政治理論課程體系重要課程——《思想道德修養與法律基礎》在重新修訂時明確了社會主義核心價值體系在課程中的邏輯主線地位。那在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中如何凸顯社會主義核心價值體系這一主線，加強社會主義核心價值體系教育，是課程教學中面對的迫切問題。本文擬就如何在《思想道德修養與法律基礎》課程教學平臺上，提高大學生社會主義核心價值體系教育的有效性作些探討。

1 確立以社會主義核心價值體系統領《基礎》課程教學理念

目前，在高校里開設的思政課程，是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的重要載體，目的都是為了培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，但各門課程又承擔著不盡相同的具體的教學內容。 《思想道德修養與法律基礎》課是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，其教學內容與教學任務與其他課程存在聯系，但其特定的教學內容及任務是客觀存在的。《基礎》課教材包容的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀這四個方面的基本點內容，比較全面地反映了社會主義核心價值體系，而且從邏輯結構上看，教材體系與社會主義核心價值體系也是相一致的。①而且《基礎》課的根本宗旨是引導大學生樹立崇高的理想信念，確立馬克思主義信仰，樹立正確的人生觀和價值觀，提高思想道德素質和法律素質。這與建設社會主義核心價值體系根本目的是高度一致的。

因此，作為《基礎》課任課教師要從本課程的性質與任務著眼，準確把握“社會主義核心價值體系”進入課程教學的依據，樹立以“社會主義核心價值體系統領教學的理念”，使《基礎》課成為對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道和主陣地。

2 以實現大學生對社會主義核心價值體系的價值認同為突破口，在《基礎》課教學中從認知認同、情感認同、行為認同等維度提高社會主義核心價值體系教育的實效性

社會主義核心價值體系教育是一個教育灌輸的過程，更是一個價值認同的過程。要使社會主義核心價值體系轉化為大學生的內在追求，就要實現大學生對社會主義核心價值體系的價值認同。這是社會主義核心價值體系教育的關鍵。從心理學和價值哲學的角度來看，價值認同一般要經歷認知認同、情感認同和行為認同三個階段。在《基礎》課教學中就應把握價值認同的階段性，切實提高社會主義核心價值體系教育的實效性。

（1）在《基礎》課教學中凸顯社會主義核心價值體系內容，實現大學生對社會主義核心價值體系的認知認同。價值認同首先源自正確的價值認知，社會主義核心價值體系作為一種價值體系，增強大學生對其的價值認同，首先應解決的是對理論的認知認同問題。對社會主義核心價值體系缺乏必要的認識支撐，那學生所產生的認知必然是含糊的，甚至是不科學的。因此作為課程教學的主要任務就是要通過正確的理論灌輸，使學生準確把握社會主義核心價值體系的基本內容、現實目標、鮮明特征和實踐要求，進一步領悟社會主義核心價值體系的基本要求，為實現價值認同打下良好的基礎。《基礎》課教材包括“緒論”、八章和“結束語”， 一共 10個部分，每一部分從不同角度與社會主義核心價值觀內容緊密相關，但教材的“緒論”及前四章，與社會主義核心價值觀內容的直接關聯度更大。如在“緒論”部分教學中，要讓學生理解提出社會主義核心價值體系的重要意義、明確社會主義核心價值體系的基本內容，更重要的是強調社會主義核心價值體系是本課程的教學主線。讓學生在進入課程學習之際就對社會主義核心價值體系及其與課程的關系有一定的認識，為在今后的教學中深化對社會主義核心價值體系的認識做好良好的鋪墊。

（2）在《基礎》課教學中加強情感教育，實現大學生對社會主義核心價值體系的情感認同。如果教育內容只是用認知方式去加以重復，學生容易“充耳不聞”、“望而生厭”。但當情感的方式再加表達時，學生就樂于接受。“情感對于人的發展而言是一種基礎性的質料，它與生俱來，不斷發育成為支持德智、體、美諸方面發展的基礎性，內質性材料。”②所以在思想政治課教學中，情感教育有其獨到的作用。作為《基礎》課任課教師就應該發揮情感教育的魅力，以豐富和具有感染力的情感因素強化大學生對社會主義核心價值體系的認同。如在《基礎》課教學中應結合第二章“繼承愛國傳統 弘揚民族精神”，通過多種途徑對學生加強愛國主義主義情感的教育。我們在教學中曾組織學生參觀愛國主義教育基地—海南定安母瑞山，通過參觀紀念園的歷史資料陳列館、園內王文明主席和馮白駒將軍的雕像，并聆聽園長熱情洋溢、聲情并茂的講述。學生的心靈受到觸動，愛國主義情感得到了激發，使愛國主義得到學生的情感認同。

（3）在《基礎》課教學中豐富實踐教學，實現大學生對社會主義核心價值體系的行為認同。要實現大學生對社會主義核心價值體系的價值認同，還有更重要的一個環節—踐行社會主義核心價值體系。這是《基礎》課教學要面對的教學重點和難點。但是《基礎》課這門課程具有鮮明的實踐性，這和社會主義核心價值體系教育追求的最終目標——行為認同是一致的。“通過實踐，一方面能使學生加深對社會主義核心價值體系理論知識的理解，從而有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，能使大學生在實踐體驗中自覺認同社會主義核心價值體系，并增強用馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀引領方向、指導生活的自覺性。”③在《基礎》課平臺上，就要圍繞“社會主義核心價值體系”，科學規劃實踐教學的內容，創新實踐教學的方式。讓學生在實踐中履行社會主義核心價值體系的規范和要求，更好地踐行社會主義核心價值體系。

綜上所述，在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，我們要以對社會主義核心價值體系的價值認同為突破點，結合當代大學生的實際情況，從認識認同、情感認同和行為認同等維度對教學進行大膽的改革和完善，才能提高大學生學習和踐行社會主義核心價值理念的自覺性和主動性，從而提升社會主義核心價值教育的有效性。

基金項目：瓊臺師范高等專科學校校級精品課程

注釋

①吳潛濤.《思想道德修養與法律基礎》（2007年修訂版）的邏輯主線及教學中應注意的問題[J].思想理論教育導刊，2007(9)(總第105期):45.

②朱小蔓.情感教育論綱[M].北京:人民出版社，2007:5，53.

③龍一平，高軍.堅持把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2009(6):91.