高職國貿(mào)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析

摘 要 通過對高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式的研究，深刻認(rèn)識(shí)高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞 高職 國際貿(mào)易 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on Combining Work and Study Training Mode in

Vocational International Trade Professional

LI Xiangping， WEN Xiaoqiong

(Hu'nan Mechnical Electrical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410151)

AbstractThrough the study on vocational training model of international trade professional， a profound understanding of international trade in professional vocational training model combining work and study， and the combination of engineering training model proposed construction of an effective proposal.

Key wordsvocational colleges; international trade; combining work and study; training

1 高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才模式根據(jù)校企合作的性質(zhì)不同，可以分以下幾種：第一，“2+1”國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這種模式是學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年的基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論相關(guān)課程并銜接了職業(yè)技能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。第三學(xué)年是校企雙方各派指導(dǎo)老師，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)國貿(mào)專業(yè)崗位群的需要，安排不同的崗位提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種國貿(mào)人才培養(yǎng)模式在學(xué)生還未畢業(yè)就接觸到企業(yè)，在工作中獲取了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的職業(yè)綜合節(jié)能和就業(yè)力。 這種人才培養(yǎng)模式在高職院校運(yùn)用較為廣泛。但是從目前來看效果不明顯，仍然存在存在很多問題。例如，學(xué)生分散在各個(gè)企業(yè)中，學(xué)院不能統(tǒng)一規(guī)劃管理。第二，訂單式模式。學(xué)校和企業(yè)簽訂長期合作辦學(xué)的合同，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的國貿(mào)人才的要求，為企業(yè)設(shè)立專門的班級(jí)，同時(shí)在教學(xué)中設(shè)置具有企業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)后，就無需在企業(yè)接受培訓(xùn)，就可以直接入職，大量的縮短了企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間和資金。這種國貿(mào)人才培養(yǎng)訂單模式要求合作的企業(yè)規(guī)模要大、人才需求量也要大、人員流動(dòng)性強(qiáng)，這樣才會(huì)有較多的崗位提供。但是據(jù)現(xiàn)在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀來看，這種長期的訂單模式幾乎是沒有，這是外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)決定了企業(yè)不可能達(dá)到這樣的要求。通過對我院2008-2010年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，每個(gè)外貿(mào)企業(yè)的人才需求量只有1~3人，這不能滿足訂單特色班的要求。第三，工學(xué)交替模式。限制條件較多，外貿(mào)企業(yè)對短期實(shí)習(xí)的學(xué)生基本上是不歡迎的，學(xué)生也要有積極的工作愿望，并且外貿(mào)企業(yè)必須離學(xué)校比較近，才能解決學(xué)生工學(xué)的矛盾。我國部分高校在學(xué)校內(nèi)成了創(chuàng)業(yè)園，為部分實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

2 高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

在英國工學(xué)結(jié)合模式又叫“三明治”教育。我國工學(xué)結(jié)合模式是指高職院校和企業(yè)用人單位針對社會(huì)和市場需求共同制訂人才培養(yǎng)方案，并通過師資、辦學(xué)實(shí)習(xí)的場地和設(shè)備、先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)等各個(gè)方面的合作達(dá)到共同培養(yǎng)的目的。通過采用了比較靈活的教學(xué)方式，并運(yùn)用了工學(xué)交替，讓高職學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，還有一部分時(shí)間就由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)，通過企真實(shí)的職場環(huán)境提升學(xué)生的專業(yè)技能。這種工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式了整合了學(xué)校和企業(yè)的資源，發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，把課唐講授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育與可獲取操作能力的企業(yè)現(xiàn)場有機(jī)地結(jié)合起來，既滿足了學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的需要也滿足了企業(yè)對人才的需求。

3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式高職國貿(mào)專業(yè)的建構(gòu)

3.1 制定國貿(mào)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系

推行“雙證書”制度，制定國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格緊密銜接。我院可以通過聘請外貿(mào)行業(yè)的專家和貨運(yùn)代理專業(yè)人員，建立專業(yè)委員會(huì)，讓專家參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)與國際貿(mào)易行業(yè)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，分析外貿(mào)職業(yè)崗位群的需求，打造國貿(mào)專業(yè)的職業(yè)特色，同時(shí)發(fā)揮我院現(xiàn)有的自身優(yōu)勢，推行“雙證制度”，這是促進(jìn)學(xué)院技能人才培養(yǎng)模式建立的關(guān)鍵因素。 同時(shí)，在國貿(mào)人才培養(yǎng)方案中對課程的體系要進(jìn)行大刀闊斧的改革，打造“雙證課程”。使學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候同時(shí)獲得學(xué)歷證書和獲得職業(yè)資格證書。“雙證課程”既結(jié)合國貿(mào)專業(yè)所需的職業(yè)技能，同時(shí)又獲得了后續(xù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)的人才奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中要將外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員、報(bào)檢員、外銷員、船代貨代等崗位資格證書考試內(nèi)容和重點(diǎn)引入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和考證實(shí)際結(jié)合的更加緊密。

打破傳統(tǒng)的理論課程體系，采用工學(xué)結(jié)合課程的項(xiàng)目教學(xué)，編寫項(xiàng)目教學(xué)的教材、引用項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)軟件，采用項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的理論灌輸轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過國際貿(mào)易軟件操作平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)來完成，學(xué)生通過國貿(mào)操作平臺(tái)，清楚自己的工作任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)的形式完成工作任務(wù)，模擬真實(shí)外貿(mào)交易的場景，讓學(xué)生參與到公司整個(gè)外貿(mào)的流程中去，讓學(xué)生身歷其境，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。

3.2 建立國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

配套完善實(shí)踐課程體系，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和開發(fā)校外綜合實(shí)訓(xùn)基地。國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是個(gè)長期的工程，并且是需要不斷鞏固。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立原則要以橫向拓寬一般能力為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧縱向深化學(xué)生專業(yè)能力的功能，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立要結(jié)合以下對象考慮：第一，有生產(chǎn)能力的企業(yè)和有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)公司。包括有一定規(guī)模并且有自營進(jìn)出口權(quán)的大型企業(yè)，進(jìn)出口規(guī)模比較小的外貿(mào)公司；第二，中介服務(wù)公司、國際貨運(yùn)代理公司、報(bào)關(guān)行等；第三政府機(jī)構(gòu)與金融機(jī)構(gòu)，包括海關(guān)、商檢局、銀行等等。生產(chǎn)能力的企業(yè)可以鍛煉學(xué)生的外貿(mào)跟單能力，大型外貿(mào)企業(yè)可以接納更多的學(xué)生去實(shí)習(xí)，國際貨運(yùn)代理公司可以提高學(xué)生的處理貨運(yùn)訂艙投保等能力，商檢局與海關(guān)可以提高學(xué)生檢驗(yàn)檢疫、報(bào)關(guān)方面的知識(shí)，銀行主要是可以鍛煉學(xué)生審證的操作技能，并且提升給中小企業(yè)貿(mào)易融資方面的能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)該要群策群力。首先學(xué)院自身應(yīng)該從各方面調(diào)動(dòng)起來，全員開動(dòng)，可利用各方面的關(guān)系包括往屆的畢業(yè)生或者主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，來拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，沒有實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量的保證，工學(xué)結(jié)合就是海市蜃樓。其次，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，著眼于長沙高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易相關(guān)人才，并在課程設(shè)置中加強(qiáng)對機(jī)電產(chǎn)品的介紹，服務(wù)與重工產(chǎn)品的出口。第三，政府出面．可以減少很多溝通方面的困難。最后，要強(qiáng)調(diào)的是，必須與實(shí)訓(xùn)基地要保持長期穩(wěn)定的聯(lián)系，需要不斷的維護(hù)，不能流于形式。

3.3 建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

工學(xué)結(jié)合模式的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，這就提高了對高職教師的素質(zhì)要求。國貿(mào)專業(yè)的老師要多下企業(yè)掛職鍛煉，定期頂崗操作。從各方面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，進(jìn)出口產(chǎn)品的工業(yè)流程，商品的價(jià)格成本構(gòu)成以及國貿(mào)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。只有在企業(yè)實(shí)踐中，才能真正掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。教師深入企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)操作的過程就是備課的過程，只有這樣，才能避免紙上談兵，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

本文系湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)課題階段性研究成果之一（課題名稱：高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究 課題編號(hào)：KY11B18）”

參考文獻(xiàn)

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