以“蘇州桃花塢木刻年畫”為主題的課程教學設計

摘 要 本課程教學以蘇州桃花塢年畫山塘街店等為課題進行主題教學的設計，要求學生能夠把桃花塢年畫傳統特色融入設計中，對主題式教學進行新的探索。

關鍵詞 桃花塢 主題教學 課程設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Design of the Courses on the Topic of \"Taohuawu Wood Block New year Print\"

XIA Jihong

(Suzhou Art Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215104)

AbstractBased on Taohuawu Wood Block New year Print store in Shantang street， this course will appear in atheme orientedway. It requires students to try new exploration with traditional characters of TaohuawuWood Block New year Print involved in.Key wordsTaohuawu， theme oriented teaching method， design of the courses

主題式教學是指提供一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環境中，可以接觸和這主題相關的各種領域的學習內容，教師的教材有時可以像聯絡教學的方式，橫向編選和該主題相關的教學材料，有時更可直接打破學科之間的限制，在教學中整合不同領域的內容和策略。本課程設計以蘇州桃花塢年畫為主題進行室內課程設計安排。

1 蘇州桃花塢年畫歷史沿革

蘇州桃花塢年畫始于明代，鼎盛于清朝雍正、乾隆年間。桃花塢年畫采用木版套印，色彩上紅黃綠黑藍五種顏色。蘇州年畫不僅色彩絢麗奪目，而且構圖精巧，形象突出，主次分明，富于裝飾性，形成一種優美清秀、嚴密工整的民族藝術的獨特風格。 大致可分為門畫、農事畫、兒童、美女畫、裝飾圖案畫、歷史故事畫和神州傳說畫等。

2 課程項目內容

教學目的：第一主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，這就充分重視了學生的主體作用的發揮；第二主題式教學為學生創設了有挑戰性的問題情境，有利于激發學生的學習興趣和斗志；第三主題式教學法可以打破單一的集體教學的組織形式，允許學生分組討論學習，這有利于培養學生的團隊精神和溝通能力。

本課程教學以蘇州桃花塢年畫山塘街店等為課題進行主題教學的設計，要求學生能夠對所學設計的各種設計環節以及其他領域的學科知識進行綜合運用，包括對建筑現場的勘察、測繪、記錄，了解建筑的歷史變遷、結構和現狀，并在蘇州古建筑保護法的要求下，在不破壞建筑原貌的情況下，對舊建筑進行重新的設計與改造，既要留住建筑歷史風貌和肌理，又要在歷史的舊文本上重塑新的時代內容，使老建筑得到再生。是就建筑遺產重新煥發出歷史價值、藝術價值與經濟價值。

3 團隊合作完成設計

課題設計模擬公司運作模式，以3-4人為一組共同完成該設計項目，培養學生的團隊合作能力。設計小組在設計負責人的管理下共同制定設計任務和小組設計進度安排，每周進行小組會議討論設計問題。

4 設計進度安排

設計過程是對最終結果的保障。過程是專業化程度的體現。因此，我們需要注重過程，研究過程，制定科學合理的設計進度安排。由教師制定總課題教學的進度安排，每設計小組制定團隊任務、進度安排表。

4.1 調研階段

調研的目的與意義：了解舊建筑的歷史沿革、現狀、結構等情況，以及建筑的周邊環境、道路交通情況。為設計概念萌發與定位做準備。使學生學會通過網絡、影象、手繪等各種手段收集整理資料的能力，培養學生綜合運用所學知識的能力。

調研的方法與手段：調研的方法很多，有訪談形式、問卷形式、資料收集整理和實地勘測等方法，調研手段有文字記錄、攝影和影象記錄以及速寫記錄等手段。

4.2 草圖階段

草圖階段是設計的初始階段也是概念形成階段，是設計思維定位的熱身，也是發散性創造活動，是設計概念萌生期。通過手繪可更精確、更全面、更系統的落實設計概念，并在此基礎上調整完善設計概念，做到在正式進電腦繪制施工圖前胸有成竹，考慮周全。

（1）在搜集整理的國內外舊工業改造的經典案例基礎上進行分析，并把這些資料粘貼在版面上便于比較、參考。

（2）草圖繪制交通路線圖、建筑周邊環境位置圖，建筑平、立面圖，結合建筑原風格特點、表皮等因素進行建筑的設計定位。要求必須在不破壞建筑的情況下進行設計，既要體現文化特色又要與周邊環境的統一協調。

（3）手繪室內空間動線、柱點位置圖，結合建筑特點與周邊環境以及市場調查進行設計創意，逐漸明確設計方向與設計定位。

（4）結合周邊環境交通情況、人流情況、自然環境情況以及文化氛圍進行綜合分析確定設計定位。

（5）改造設計內容包括：

室外：外部空間、景觀、建筑外立面設計。

室內：內部空間、構架、層高、機電設備、管線、通道、流線等。

建筑空間更新設計與再利用：

使用功能的置換與改變：改變原有的使用功能，實現對舊建筑空間的“動態保存”與再利用。即保護建筑外觀，改變建筑內部功能，滿足現代生活要求。

舊建筑空間的改擴建：在原有舊建筑的基礎上添建或新建，使舊建筑與新建筑成為一個整體，是“新”與“舊”達到和諧統一。

保持原有建筑的空間形態與體量：在保持舊建筑空間形態以及體量不變的情況下，進行改造與設計，使建筑保留歷史風貌特點，留住歷史“記憶”。

改變原有空間形態與體量：由于新功能和空間需求的變化，對舊建筑空間進行必要的添建或擴建，改變了舊建筑原有的空間形態。

外部空間及景觀：在建筑空間的更新設計與再利用中，其外部空間以及景觀的處理是在尊重舊建筑空間協調和周邊景觀基礎上，即留住舊建筑的景觀的“場”。

設計過程的分析：

形——從桃花塢造型中提取設計元素。

①造型的簡化、抽象化、變化；②傳統造型，現代材料表現（玻璃、不銹鋼等）；③現代材，傳統式樣。

質感——從桃花塢的材料、工具中提取質感進行設計。

提取色彩，歸納色彩：①從桃花塢年畫中提出色彩搭配進行部分室內色彩配色，如室內的墻面\\主題背景\\點綴的色彩搭配。②根據色彩選用相應色調的材料設計。

建筑空間：從蘇州傳統建筑、園林、街道空間中尋找空間組合

建筑外立面設計改造：①保持建筑形式與周遍建筑統一；②強調建筑個性\\特色；③選用現代材料技。

4.3 方案階段

概念發展階段，將概念發展為可視的形象感覺。側重：空間、界面、色調、陳設點，形式語言。這一階段工作是把前期調研的資料與草圖進行信息整和，把富有創意的概念轉化為實際運作的具體項目。

4.4 方案深化階段

在草圖概念確定舊建筑外立面、室內設計定位的基礎上，進一步深化設計方案。每個設計小組根據個人的優勢特點進行工作的分配，共同完成設計的深化工作。教師按照小組設計進度表和設計日審表進行小組工作的檢查，了解各成員的具體工作情況，通過日審表能使設計中的出現的問題得到及時糾正與制導。

4.5 過程控制

科學合理的過程控制是設計進度和設計質量的保證。本課程設計進度與質量的控制有以下幾點：（1）根據每個小組制定的設計任務與設計進度計劃表對設計完成情況進行監督與檢查。（2）根據教師制定的計劃安排小組成員對進度情況進行解說、評講。

4.6 課程展示

在該課程結束時對舊建筑工業遺產項目的設計進行集中交流展示，每小組每人完成一張設計版面的內容，給每小組一個室內展示空間完成作品的展示與布置。展示效果計入成績考核。版式設計內容包括：前期調研、中期構思、設計方案三部分內容。

5 結語

以“桃花塢年畫”為主題把年畫傳統的藝術特色融入到教學中激發了學生的設計興趣，也使很多同學對設計有了新的認識。以“桃花塢”為主題把教學中各個課程要點穿插在主題教學中使的教學內容豐富、生動、連續，能夠很好激發學生的學習興趣，找到設計的興奮點。并且以傳統文化為主題也對傳承和保護歷史文化作出新的探討和思考。

參考文獻

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[2]王瓊.酒店設計方法與手稿.遼寧科學技術出版社.

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