在錯誤中成長

　　孩子沒有不犯錯的，犯錯是孩子的權利，因為孩子是在犯錯的過程中成長的。犯錯不可怕，可怕的是孩子在犯錯中沒有收獲。古人云：“吃一塹，長一智。”如果孩子的心智不足以讓他吸取教訓，在錯誤中獲得教益，父母的智慧和教育技巧就派上了用場。
　　
　　在與朋友們的交談中，我經常用講笑話的口吻說我兒子曉曉犯的錯。有的并不可笑，但我依然微笑著娓娓道來。朋友們客氣地夸我胸懷寬廣，其實我聽得出來，他們是不滿我的無所謂的態度。孩子犯了錯，得趕緊糾正啊！小錯也不能放過呀，不然釀成大錯怎么辦？整天空談家庭教育，原來也是一個溺愛孩子的媽媽！這是他們的心聲。說真的，我不認為曉曉犯的那些錯是多么了不起的事，孩子嘛，哪有不犯錯的？但這并不意味著我無視孩子犯錯。事實上，曉曉在成長過程中犯的錯可真不算少，我似乎一直在幫他改錯，只不過我不習慣大驚小怪罷了。
　　給孩子積極的力量
　　2008年夏天，曉曉小學一年級結束，在家過暑假。因為正值北京奧運會召開，全國各地旅游區都人滿為患，我沒有制訂全家外出計劃，只給曉曉制訂了一個《玩電腦條約》，寫在紙上，貼在電腦旁邊的墻上。
　　《玩電腦條約》其實只有兩條：第一，每天上網不能超過兩個小時，且每晚9點以后不得上網，因為要睡覺；第二，上網時，每半小時必須離開電腦10分鐘，休息眼睛。剛開始，曉曉執行得不錯，可沒過多久他就抵擋不住游戲的誘惑，迷上了一款“蔬菜水果打僵尸”的單機版游戲，在電腦前坐得越來越久，中間要休息眼睛的事早忘到九霄云外了。我和他嚴肅地談了兩次，責成他信守承諾，重申保護視力的重要性，但收效甚微，《玩電腦條約》成了一紙空文。我意識到，曉曉已經沉迷電腦游戲了，什么道理他都懂，可他就是管不住自己。
　　事不過三是我懲罰孩子的第一個原則。當第三次發現曉曉嚴重違反《玩電腦條約》時，我一怒之下切斷了電腦的電源，并把墻上的《玩電腦條約》扯了下來。曉曉哭了，哭得很傷心。對我們共同擬訂、他親手抄寫的《玩電腦條約》，他還是很愛護的。
　　其實，扯下《玩電腦條約》時我很小心，沒有撕破，因為我知道還有回旋的余地。那一晚，我沒有再理曉曉。我想，這個時候應該讓他好好反省反省。
　　第二天是星期六，我帶曉曉去少年宮參加一個普及航空知識的活動。在少年宮廣場的中央，放著一架大大的飛機模型，緩慢地旋轉著，飛機翅膀上的紅燈一閃一閃，格外吸引孩子們。曉曉從小的夢想就是當飛行員，馬上被吸引住了，圍著飛機模型轉了三圈，說什么也不進場。
　　我靈機一動，從后面抱住他，讓他閉上眼睛，然后我抓住他的雙手，讓手臂像飛機翅膀那樣張開。我說：“現在感覺一下，你正開著飛機，在藍天上翱翔。你的夢想已經實現了！注意，前方有一群大雁，趕快躲開！對，就這樣。看，大雁跟你打招呼呢……”曉曉乖乖地閉著跟，隨著我的引導美美地幻想，時不時咯咯笑兩聲。這時，我的手臂慢慢垂下，一點一點向后退，說：“可是，你現在正在遠離你的夢想，你快開不了飛機了，因為你的視力正在下降，如果你開飛機，會撞到大雁的，大雁會粉身碎骨，你和飛機也要機毀人亡……”我后退的腳步越來越快，語氣越來越緊張。曉曉不干了，他奮力掙扎，身體向前傾，想要找回他的夢想。掙脫不掉我的手，他仰頭哀怨地看我。我發現他的眼睛里充滿了淚水。
　　“媽媽，我知道錯了，以后我一定少玩電腦游戲，保護好視力！”曉曉哭著說。
　　我笑了，用力張開他的手臂，朝前走，朝閃著紅燈的飛機模型走。曉曉破涕為笑，大聲說：“我要當飛行員！我要開會閃紅燈的大飛機！”
　　晚上臨睡前，曉曉來到我的臥室，認真地說：“媽媽，那個《玩電腦條約》你給我扔了嗎？”我說：“沒有，媽媽替你保存著呢。”曉曉說：“那就重新貼起來吧，而且，媽媽要向我道歉，您撕那個條約是不對的。您說過，大人不能向小孩發脾氣，更不能破壞東西。當然，我沒有遵守條約也不對，我也向您道歉。”于是我們互相道歉，然后一起把《玩電腦條約》貼到墻上原來的位置。
　　從那以后，曉曉再也沒有違反過《玩電腦條約》。現在，曉曉上初二，一直保持著很好的視力。
　　孩子之所以犯錯，通常是認識上出現了偏差，所以，與其強烈干預，不如讓他體驗到錯誤的后果，喚醒他內心的積極力量，主動改正錯誤。
　　一味指責無濟于事
　　我在大學里學的是教育心理學專業，所以在曉曉很小的時候我就教他如何管理自己的情緒，對我們之間的溝通幫助很大。
　　曉曉8歲那年春節，我帶他回娘家小住。一天晚上，曉曉在客廳里專心致志地玩拼圖。快10點的時候，他有點犯困了，注意力集中不起來，而舅舅送他的那個1000塊的拼圖對他來說又過于復雜，他越來越沒有耐心，于是氣急敗壞地要我去幫忙。我說：“媽媽可以幫你，但你今天的日記里一定要寫上，這個任務是媽媽幫助你完成的。”他不樂意。我倆一時陷入了僵局。這時，我媽媽過來和稀泥，結果曉曉把怒火全發泄到姥姥身上，居然讓姥姥“滾開”！我強壓怒火，起身回臥室。
　　曉曉哭著跟我來到了臥室。我冷靜一下，清晰地告訴他：“媽媽現在有壞情緒，需要處理一下，你是不是也需要處理一下自己的壞情緒？”他說：“是的。”于是我們兩個抱著，一動不動，各自冥想。過了一會兒，我調整好了自己的情緒，問曉曉：“你怎么樣？你現在是自己情緒的主人了嗎？現在可以談話了嗎？”他說：“可以。”
　　我說：“首先，媽媽向你道歉，剛才我確實是不想幫你拼，因為媽媽太累了，想早點休息，就找了個借口，沒有跟你說實話。聽到你罵姥姥，我生氣了。”我一邊比畫一邊解釋，“就像一個憤怒的小火苗，它出現的時候，我沒有澆水，而是澆油。”我平靜的語氣給了曉曉力量，他接著我的話說：“媽媽，我也有壞情緒。剛才你澆油的時候我也澆油，這樣就一下把那個小火苗變成了大火。”我問曉曉：“那姥姥做了什么？”曉曉說：“姥姥是澆水，但我的火苗太大了，反倒把她燒了一下。姥姥是自己情緒的主人，我和你當時都不是了。”
　　我和曉曉再次擁抱，和解了。我們從剛才的壞情緒中走了出來。曉曉獲得了力量，他走到客廳，誠心誠意地向姥姥道了歉。
　　我們做父母的如何面對錯誤，如何處理自己的錯誤，孩子都會原樣復制。用誠實的態度對待孩子，而不是對孩子一味指責，更不要對自己的失誤閉口不談，錯誤無論是屬于誰的，都可以談，而且要就事論事地談，不是泛泛地指責。只有這樣，才可以把犯錯變成一次有益的經歷，吸取到積極的力量。否則，只會使孩子覺得“我不夠好”，時間一長，孩子勢必會產生恐懼和自卑心理，難以獲得成長的能量。
　　等待孩子自己覺醒
　　上小學五年級的時候，曉曉迷上了跆拳道，放學后，如果不去跆拳道道場（練習跆拳道的場館，相當于武術的武館），就在陽臺上一招一式地練習。我留心觀察，發現有一個動作他總是做不好，該出右腿時出左腿。第二天、第三天都是這樣。我還注意到一個有趣的現象：只要出錯，曉曉都會停頓一下，想一想，糾正過來，但下次還是會錯。
　　我什么都不說，只是笑瞇瞇地在一旁觀看。我告訴自己，這也許是一個過程，是一個曉曉必須經歷的過程。這種犯錯、糾正的過程對他也許是一種激勵，一遍又一遍地反復進行，直到最后完全掌握并順利做完為止，是屬于他的節奏。現在我要做的只是等待。事實上，孩子做事并不苛求自己一次成功，他們往往非常喜歡重復，專注地反復做某件事，恰恰是父母的苛求態度讓孩子產生挫敗感。父母總是迫不及待地糾正孩子的錯誤，有時恨不能替孩子做，但我們往往忽略了一個事實：每個孩子都是不同的，他們有著自己學習和做事的節奏，而我們總是不能等到孩子自我覺醒的那一刻。孩子的錯誤是屬于他的錯誤，我們怎么判斷這個錯誤沒有意義呢？我們為什么要越俎代庖地替孩子決定什么是應該的、什么是不該的呢？孩子認識事物有一個自然的內在規律。每個孩子都不同，尊重孩子不僅僅是尊重孩子的選擇和意見，也要尊重孩子在成長路上的坎坷和挫折。我想，如果大人能夠學會觀察和耐心等待，而且允許孩子犯錯誤，允許孩子自己糾正錯誤，那么這個錯誤的意義重大，它不僅能給孩子帶來更多的內在動力，也將給他更大的激勵。
　　事實證明，我的上述想法是正確的。曉曉在經歷了幾周犯錯、糾錯的反復練習后，完全掌握了那個動作，而且把它變成了他的殺手锏。他用這個動作干凈利落地擊倒對手，我在跆拳道道場至少見過兩次。說真的，當時我比曉曉本人還要激動，不是因為他擊敗了對手，而是因為他擊敗了自己的錯誤！通過無數次枯燥的練習，他找到了內在覺醒的力量！這難道不是一個更值得慶賀的勝利嗎？這個勝利，在曉曉的人生中只是短短的一瞬，但很多個短短的一瞬加起來，就能給這個未來的男子漢無窮的信心和勇氣。所以，我認為自己當初的耐心等待是明智的。
　　在錯誤中成長的不只是孩子，還有我們，不斷思考，不斷進取的家長。
　　【編輯：陳彤】