高職理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)查研究

　　（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安223003）
　　摘要：以高職院校理工科女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，就其擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)意向、求職準(zhǔn)備等進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工科女大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中存在求穩(wěn)定圖安穩(wěn)等擇業(yè)心態(tài)。運(yùn)用思想政治教育方法論的科學(xué)原理，從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面分析理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)現(xiàn)狀歸因，提出引導(dǎo)對(duì)策，力圖讓她們樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；理工科女大學(xué)生；擇業(yè)心態(tài)；引導(dǎo)
　　近年來(lái)，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，加劇了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益成為大眾關(guān)注的問(wèn)題之一。而緣于外部因素和自身因素的共同作用，高職理工科女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為難中之難。
　　一、高職理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)查
　　1.調(diào)查對(duì)象及方式
　　本次調(diào)查主要以江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院理工科女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，選取了教室、宿舍、會(huì)議室為調(diào)查地點(diǎn)，采用了問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、集中座談三種調(diào)查方式。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷404份，回收問(wèn)卷404份，回收率100%；其中，有效問(wèn)卷為400份，有效率為99%。
　　在調(diào)查學(xué)生抽樣的選擇上，主要從高職院校理工科男大學(xué)生和女大學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，以反映不同性別學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)及其差異；在專業(yè)領(lǐng)域方面，調(diào)查涉及機(jī)械設(shè)計(jì)制造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、食品檢測(cè)、環(huán)境檢測(cè)與治理技術(shù)等10個(gè)專業(yè)，這樣的專業(yè)涵蓋面具有一定的代表性。
　　2.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
　　認(rèn)真研究有關(guān)理工科女大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)有成果，根據(jù)調(diào)查對(duì)象的客觀情況，科學(xué)設(shè)計(jì)了問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷的具體內(nèi)容從理工科女大學(xué)生的就業(yè)意向、擇業(yè)心態(tài)、求職準(zhǔn)備等情況入手，圍繞女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的真實(shí)需要，充分體現(xiàn)女大學(xué)生就業(yè)心理動(dòng)態(tài)。
　　3.調(diào)查結(jié)果概述
　　調(diào)查顯示，超過(guò)60%的理工科女大學(xué)生選擇事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)為最理想工作單位，并希望留在大中城市就業(yè)；希望畢業(yè)后工作穩(wěn)定輕松、低壓力、高收入的比例高達(dá)75%。求穩(wěn)定圖安逸成為女大學(xué)生擇業(yè)共同點(diǎn)。40%的受訪者選擇理想工作為穩(wěn)定、輕松、壓力小的工作崗位；希望工作崗位能學(xué)有所用、發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的僅有10%；選擇富有挑戰(zhàn)性工作崗位的僅占8%。70%的理工科女大學(xué)生認(rèn)為自身就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景一般。部分女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良心理，從而導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低。
　　理工科女大學(xué)生對(duì)待就業(yè)的認(rèn)識(shí)偏差還體現(xiàn)在對(duì)就業(yè)的誤解。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，找到和自己專業(yè)相符的特別穩(wěn)定的工作就叫就業(yè)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)的概念也需轉(zhuǎn)變，所謂就業(yè)就是找一份能夠維持生存的工作。如果再用傳統(tǒng)的觀念作為就業(yè)的準(zhǔn)則，勢(shì)必行不通。因此，要關(guān)注理工科女大學(xué)生就業(yè)心理，提升應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。
　　二、理工科女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)成因分析
　　1.社會(huì)因素
　　從社會(huì)企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，理工科類的單位和企業(yè)對(duì)員工身體素質(zhì)要求比較高，所以認(rèn)為招聘女生對(duì)單位而言意味著支出的相對(duì)增加和無(wú)形的減員。于是在就業(yè)的時(shí)候，男生和女生條件相當(dāng)，甚至男生處于相對(duì)劣勢(shì)的情況下，招聘單位仍然傾向于招聘男生。由于受傳統(tǒng)思想的影響，人們總是習(xí)慣性的將男生與高效、積極參與、勇于探索等特征聯(lián)系在一起，而把感性、柔弱、被動(dòng)等特征與女生聯(lián)系在一起。
　　理工科類單位和企業(yè)雖說(shuō)對(duì)從業(yè)者的身體素質(zhì)有一定要求，但是所招聘崗位并非完全不適合女生。女生擁有其自身的心理和生理特點(diǎn)，相對(duì)于男生要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，在制造行業(yè)也有其適合的崗位，比如質(zhì)檢、制圖等。但是在就業(yè)的過(guò)程中，女生毫無(wú)爭(zhēng)議的出于劣勢(shì)，這從很大程度上說(shuō)，招聘單位是受到性別刻板印象的影響。一些企業(yè)曾經(jīng)做過(guò)測(cè)算，雇傭女性將會(huì)增加企業(yè)的勞動(dòng)成本。由于女性要承擔(dān)生育和哺乳的責(zé)任，決定了女性的職業(yè)生涯會(huì)出現(xiàn)一定的中斷，同時(shí)企業(yè)還要承擔(dān)這一階段的工資和福利。性別歧視在法律上已被廢除了，但是男女平等的真正實(shí)現(xiàn)即所有人從內(nèi)心真正接受性別的平等并未實(shí)現(xiàn)。
　　2.學(xué)校因素
　　大學(xué)階段的教育直接影響到每一位大學(xué)生的職業(yè)傾向和職業(yè)生涯。職業(yè)輔導(dǎo)教育并不僅僅指在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)其進(jìn)行的就業(yè)去向的輔導(dǎo)和就業(yè)政策上的幫助，而是應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)各個(gè)階段的不同特征，通過(guò)開展各種形式的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，使她們能夠正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)，并理性地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而明智地選擇自己的理想職業(yè)與今后的生活道路。同時(shí)還應(yīng)具有通過(guò)個(gè)人意志做出正確職業(yè)選擇的能力，進(jìn)而讓自己的職業(yè)選擇和決策能在今后的職業(yè)生活中得以實(shí)現(xiàn)。因此，要促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，高職院校必須抓好大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)教育。
　　通過(guò)調(diào)研，許多高職院校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)心理開展了一系列的輔導(dǎo)，但僅是把它作為大學(xué)生心理健康教育一個(gè)并不太重要的內(nèi)容，并未把它作為大學(xué)生就業(yè)工作中一個(gè)重要的部分來(lái)對(duì)待。分學(xué)科、分性別進(jìn)行的職業(yè)心理輔導(dǎo)更是無(wú)從談起。許多被調(diào)查的女生在校期間一直沒(méi)有受到系統(tǒng)且必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)教育，僅僅是到了大三才開始對(duì)有關(guān)就業(yè)的方針、政策、擇業(yè)技巧和心理準(zhǔn)備等問(wèn)題有所了解。在本次調(diào)查中，只有25%的女生表示在“若因就業(yè)而出現(xiàn)心理問(wèn)題，會(huì)求助于專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)（如學(xué)校的心理中心）”。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，最應(yīng)該起到作用的心理中心，在學(xué)生需要得到就業(yè)心理援助時(shí)未能起到應(yīng)有的作用，這不能不說(shuō)是理工科女大學(xué)生甚至全體畢業(yè)生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作的缺失。
　　3.自身因素
　　理工科專業(yè)對(duì)口的多是高強(qiáng)度的工作，而女生在生理素質(zhì)上客觀存在著性別差異，在某些方面明顯不如男生。這些客觀因素制約了理工科女生廣泛參與社會(huì)活動(dòng)、尋求職業(yè)發(fā)展的可能性。女生相對(duì)于男生心理承受能力較差，對(duì)就業(yè)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備；由于她們涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難全面了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，理想容易與實(shí)際相脫離，擇業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性。一旦遇到困難和挫折，不能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，無(wú)法正確地對(duì)待就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生不健康的心理。有些理工科女大學(xué)生覺(jué)得對(duì)口專業(yè)的工作較為辛苦，而忽視了大學(xué)期間的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
　　理工科專業(yè)對(duì)口的企業(yè)由于專業(yè)特點(diǎn)對(duì)動(dòng)手能力要求較高，他們?cè)谡衅钢邪褜?shí)際操作能力列為招聘對(duì)象必須具備的能力。所以，一名高職理工科畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱將直接影響到最終的就業(yè)。女生由于自身的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)于機(jī)械操作通常不感興趣，且存在怕累怕臟的心理，在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常需要男生幫助或代替其完成。因此，在總體上理工科女大學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，在就業(yè)中體現(xiàn)為職業(yè)能力不足。動(dòng)手能力的欠缺成了高職理工科女生就業(yè)的瓶頸。
　　三、理工科女大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)對(duì)策
　　1.以思想政治教育為導(dǎo)向引導(dǎo)理工科女大學(xué)生就業(yè)心理
　　通過(guò)思想政治教育使理工科女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，使得全社會(huì)人才的整體素質(zhì)大幅提高，“雙向選擇”人才選聘機(jī)制也逐步完善。在這樣的狀況下，思想政治教育的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助理工科女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。
　　2.學(xué)會(huì)自我調(diào)適
　　理工科女大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，客觀分析自我和現(xiàn)實(shí)，有效處理因就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面情緒。用發(fā)展的眼光去看待相對(duì)困難的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，有利于理工科女大學(xué)生以健康的心理狀態(tài)參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從而改善理工科女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
　　3.理性處理心理沖突
　　
　　在心理學(xué)里，沖突被理解為兩種目標(biāo)的互相排斥和互不相容。當(dāng)人們面臨兩個(gè)互不相容的目標(biāo)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到心理上的沖突。在理工科女大學(xué)生的求職過(guò)程中，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是她們?cè)谇舐氈凶钊菀桩a(chǎn)生的問(wèn)題。求職無(wú)疑是人生的重要選擇，當(dāng)面對(duì)這個(gè)選擇時(shí)，每位同學(xué)都想找到一份稱心如意的工作。但現(xiàn)實(shí)情況卻顯示擇業(yè)并不是一件容易的事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
　　在這種沖突面前，許多心理能力較弱的女生不知所措，非常苦惱，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問(wèn)題和心理障礙。因此，在擇業(yè)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到矛盾沖突是不可避免的。解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵在于遇到?jīng)_突時(shí)應(yīng)該如何作出理性的選擇。只要能及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，認(rèn)識(shí)到職業(yè)不是一步到位的，這樣才能抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，才可以將沖突的心理調(diào)整到一個(gè)最佳狀態(tài)。
　　4.調(diào)整就業(yè)期望值
　　調(diào)查顯示，不少大學(xué)畢業(yè)生過(guò)于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)FFN0qUuogpOnCzjfvmk3e42a6tUM423qAi5djh48Cus=達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是在省會(huì)中心城市。高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生大幅增加，理工科女生必須看到，現(xiàn)今的人才供求關(guān)系和人才市場(chǎng)是不平衡的。同時(shí)，崗位的分布也是不均勻的，許多大城市人滿為患，而中小企業(yè)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村卻人才奇缺。
　　面對(duì)分布不均的工作崗位，理工科女大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過(guò)剩的一面，不能把就業(yè)期望值定得過(guò)高，即使熱門專業(yè)的畢業(yè)生也同樣需要不斷調(diào)整自我的就業(yè)期望值，一定把眼光放遠(yuǎn)些，從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
　　5.結(jié)合思想政治教育加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
　　以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一種教育的理念，既要培養(yǎng)求職者，也要培養(yǎng)工作崗位的創(chuàng)造者，通過(guò)教育使學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)的選擇。目前，高職理工科女大學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為拓展就業(yè)渠道的新途徑。
　　創(chuàng)業(yè)教育著重突出對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，構(gòu)建職業(yè)道德品質(zhì)。因此，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高理工科女大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)將起到一定的推動(dòng)作用。
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