灑向學生都是愛 循循善誘總關情

　　 提起“學困生”，老師們總是一副無可奈何、恨鐵不成鋼的樣子。為了使這些落后的學生成績能有所提高，老師們想盡了各種辦法：給學生開小灶、課外補習、增加作業量、旁敲側擊地批評教育提醒……總之使出了渾身的解數，無奈卻收效甚微，學生的成績大多還在原地徘徊。為什么老師在這些學生身上付出的努力和所取得的效果總是不成正比呢？
　　 本文將以新課標為指導思想，結合自己的教學實踐，試從五個方面談談教學中對“學困生”的輔導和轉化。
　　 一、以心換心，走進“學困生”的心靈深處
　　 “每個學生都要發展，但不求一樣的發展；每個學生都要提高，但不求同步的提高；每個學生都要合格，但不求相同的合格。”當我們與“學困生”建立一種友好、平等的關系時，當我們摘下“有色眼鏡”自然而然把“學困生”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友。這樣他們就會親其師而信其道，喜歡聽我們的課，對我們的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟才會駛向成功的港灣。
　　 二、寬容和贊賞，激發“學困生”的積極性
　　 俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”人總有犯錯誤的時候，尤其是“學困生”，犯錯的機會更大。他們的理智對情緒的約束力比較差，感情一沖動就不顧一切，就會忘記學校所有的規章制度，班級的所有規定，從而產生一些錯誤的行為。此時，只是一味的批評指責、諷刺挖苦，是難以讓其心服口服的。所以當他們犯錯時，我們不應該在教室里當著所有人的面開“批判”大會，而應該私下跟他們談心，適時運用心理攻勢，對他們進行批評教育。此外，在平時的課堂教學中還要善于通過眼神、手勢、語言流露出對“學困生”的肯定。這種真誠的愛，必會使一向生活在“暗淡無光”環境中的“學困生”，減少些許自卑，增添一點自信，從而心理健康地成長。“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。我相信在這個思想的指導下“學困生”會越來越少，最終都會走向成功。
　　 三、愛心加耐心，培養“學困生”的心理承受力
　　 “學困生”的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，要允許在轉變過程中有反復和“回潮”。應該懂得，只要他們對自己的錯誤行為有不安和羞愧的心理狀態，這就是一種進步。例如，我班上一個調皮的男學生，在一次耐心的教育后，在精神面貌上和行為上都有了較大改進。但是，一段時間以后他又有了反復。上課隨意講話，不能完成作業等。于是，我利用課余時間與他談天，肯定了他的成績，并嚴肅地指出他存在的毛病，告誡他只有各方面的素質提高了，才能獲得別人的信任和尊重，才能讓別人看得起。不久，他真的變得好起來了。實踐證明，多給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，是一種費力小而見效大的好辦法。
　　 四、激發學習興趣，保護“學困生”學習的信心
　　 興趣是最好的老師。如果學生沒有興趣，沒有學習的積極性，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。以下是我在培養學生學習興趣時采用的方法：
　　 1. 做民主的教師，創設民主的教學氛圍
　　 提倡“童言無忌”，讓學生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態。唯此，我們的課堂教學才能激發出蓬勃的生命活力。
　　 2. 關愛每一個學生，尤其是要關愛“學困生”
　　 多給孩子一個贊賞的眼神、一句熱情的鼓勵，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而萌發參與的熱情，積極主動地去學習。
　　 3. 建立一個科學合理的評價體制
　　 評價中既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發展，要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。
　　 五、加強學法指導，養成良好的學習習慣
　　 達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”要學生主動地學習知識，關鍵是要教給學生學習的方法和策略，使學生真正成為學習的主人。例如，我班的李某，學習非常刻苦，但由于接受能力較差，再加上學習方法欠妥，語文成績一直不好，她開始有了放棄的想法和自卑心理。針對這種情況，我首先在班上肯定其刻苦學習的精神，幫助她樹立自信心，鼓勵她發揚自身優點。然后根據她的不足之處，專門找出相應的試題進行單獨輔導，此外還專門安排班上學習方法得當的學生和她交流，幫助她改進學習方法。經過努力，半年后，李某樹立了較強的自信心，對語文學習有了很高的興趣，成績也有了一定提高。
　　 總之，對“學困生”的輔導和轉化不是一朝一夕就能成功的，要求教師有足夠的時間，足夠的耐心。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，只有日積月累，才能將輔導和轉化工作堅持到底。在學生成長的道路上教師應成為學生前進的加油站，及時地發現學生努力的成果，不斷使學生品嘗到成功的喜悅，使學生對未來的生活充滿自信和勇氣。教師還應成為學生學海的燈塔，引導每一位學生在知識的海洋里自由的翱翔，向著成功的彼岸破浪前進。
　　（林州市東崗鎮一中）