中小學體育活動傷害事故的防范處理

　　 摘 要：運用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法審視中小學生體育活動傷害事故的危害性和嚴重性；在分析事故成因基礎上，探索中小學體育活動傷害事故發生的防范措施以及處理辦法。
　　 關鍵詞：中小學；體育活動；傷害事故；防范與處理
　　
　　 為貫徹“全面實施素質教育”和“全民健身計劃綱要”等重大戰略決策，新的課程標準（以下簡稱新課標）2004年起在全國中小學體育課開始推行。新課標主導下的體育教學內容和運動項目豐富多彩，在組織形式和運動場所上給了學生最大限度的發揮空間，使學生能夠最大限度地選擇體育活動時間。自新課標推行以來，在體育界努力下，中小學體育教育本著“健康第一”的指導思想取得了豐碩的成果。但是選擇空間和自由度的開放，也給當前學校體育教學與課外活動管理帶來了諸多不安定因素以及安全隱患，使體育活動中意外傷害事故頻發。新課標下的體育教育工作如何良性運行，如何最大限度地防范意外傷害事故，如何正確面對出現意外傷害事故成了體育工作者亟待解決的問題。
　　 一、中小學體育活動傷害事故成因
　　 1. 部分意外傷害事故的回顧和反思
　　 2004年，湖北恩施某小學在課間操時發生40名小學生擠壓事件，其中18名學生在事件中受傷；杭州某小學生因上課不守紀律被老師體罰大腿骨被踢斷；杭州某小學生在體育課單杠鍛煉中不小心摔下導致上臂骨折；蕪湖市某小學兩名學生體育課上因碰撞導致右尺橈骨骨折。2005年，北京通州區某校一學生體育課做搬運器材游戲，不慎摔傷；河北行唐小學學生趙某在課外活動時不小心從水庫高臺摔下導致重傷。2006年，鄭州某小學生在課間操跑步時摔倒死亡等等。諸如此類的惡性傷害事故輕者個人傷殘且終身痛苦，使學校聲譽受損，給家長帶來遺憾，重者人員傷亡，嚴重影響社會安定，給家庭帶來毀滅性的打擊。
　　 上述事件可以看出，中小學生體育活動傷害事故，有其發生的偶然和必然性，事故的表面呈現出直接或外在的原因不同，背后卻隱藏著更多、更深層的矛盾。管理學告訴我們，體育活動安全問題主要涉及到兩個因素，一是人，即體育教師和學生；二是物，即體育器械和體育設施。
　　 2. 人的不安全因素
　　 （1）人的行為因素影響中小學體育活動安全性。離散性是中小學生體育活動所具有的特點，傷害事故隨時隨地都有發生的可能，原因有兩方面：一是中小學學生自身缺乏對是非、安危的辨別能力、自我調控制力、約束力及應變力弱、情緒易波動、自我保護意識差，不能正確應對體育活動中身體的異常狀況，這些在客觀上都決定了他們的行為不安全性。二是如果體育教師教學計劃安排不科學、不合理、組織方法和教育方式不當、缺乏自我管理能力、疏忽管理、對傷害急救措施和安全防衛知識不了解等，使一直處動態中的“人——狀態——環境”系統失去應有的內部平衡，給體育活動造成諸多安全隱患。
　　 （2）人的心理因素影響中小學體育活動安全性。人的心理狀態支配其行為，當人的心理處于消極狀態下活動時，其思維、感覺、知覺以及反應機能都無法正常發揮，導致差錯增多、事故發生。這種可怕心理狀態具體體現如下：一是教師心存僥幸，覺得不遵守嚴格的教學程序也未必會發生事故，即使發生事故也未必會遭到責備；二是教師過分自信，相信自己一旦出現事故自己也有能力阻止等；三是教師思想麻痹，習以為常地憑經驗處理事情，以為從未發生過危險，故而思想放松警惕；四是學生容易產生冒險心理，好勝心強，練習過程容易忽視正確方法從而急于求成；五是不按教師規定練習，或者急于挽回落后局面；六是多次沒有按要求進行，動作也沒發生危險的僥幸心理等。
　　 3. 物的不安全因素
　　 （1）體育器械、場地設施風險因素方面。中小學生體育活動場地設施和體育器械的安全因素主要體現在前期設計、中期安裝以及后期使用三個方面。具體表現在，體育器械不科學的設計，不牢固的安裝，不合理的分布、破損陳舊、不適宜中小學生年齡的非標準器械等。除供教師和學生使用的體育器械本身不安全因素之外，教師和學生的自身裝備也應該有嚴格的要求，如隨身佩戴危險物品和不穿著符合標準的體育運動服裝等。活動場地類型的差異性也增加了體育活動的風險因素，如水上項目運動場地、探險活動場地、娛樂活動場地、傳統項目活動場地、自然環境活動場地等，場地類型不同存在的風險不同，安全指導和安全管理要求各異，任何環節的疏忽，都有導致意外發生的可能。
　　 （2）環境的不安全因素。惡劣的自然氣候條件會帶來體育活動環境的風險，這里所說的自然氣候條件包括嚴寒、酷暑、暴風、雷雨、雪天等惡劣天氣給體育活動場地造成的破壞以及給體育活動帶來的不便。學生每一天都要面對不同的環境進行體育活動，因此，學校占地面積小，受到限制的體育活動場地、布局不合理的活動場地、條件差，衛生條件不達標等運動環境也都會給學生帶來傷害。
　　 二、防范中小學體育活動傷害事故發生的必要措施
　　 復雜性、隱蔽性、多變性是中小學生體育活動事故風險所具有的特點，其不安全因素分為內因和外因兩個方面：由組織或個人疏忽、過失、惡意等不當行為給體育活動帶來的風險為內因，其風險來源分為校方、教師和學生三個方面；體育活動的場地、器材、環境等帶來的風險因素為外因。
　　 1. 內因
　　 （1）學校因素。為確保學生在安全環境下進行體育活動，學校要加強有效的組織管理和醫務監督，定期檢查維修各種體育設施，建立健康卡，及時準確地掌握學生身體狀況。最重要的是確立風險回避意識，規避惡劣天氣造成的泥濘活動場所，對有傷病或特殊9hZW/+8ar1oRVFnKxsYkEHykdGGRIHs2vPj/bX2CJZM=疾病的學生應依據情況禁止參與相關體育活動等。
　　 （2）教師因素。教師在指導學生進行體育活動過程中，要準確掌握學生心理特點，對學生行為進行適時預測和控制；要做到方法得當、組織有序；正確傳授技術動作，及時糾正錯誤動作；對學生進行規范、安全的體育鍛煉指導；嚴格按課堂要求和課堂常規進行體育活動；課前例行檢查場地器材是否安全；做到因人、因地、因情況而異；組織學生進行合理、科學的鍛煉。
　　 （3）學生自身因素。學生要樹立安全防范意識，在家長、老師和學校的幫助下認知危險，在進行體育活動時學會保護自己并互相幫助提醒他人，回避風險大的運動。除此之外，家長也要配合學校教育孩子，并樹立風險轉移意識，盡早為孩子購買人身安全險以及財產損失險等。風險轉移方法從客觀上講可以減少家庭、學校以及教師之間的糾紛和矛盾，同時減輕學校和家庭的經濟負擔。
　　 2. 外因
　　 學生活動場所、應用的器材以及活動環境的安全程度決定了學生進行體育活動的安全系數，因此，各級教育行政主管部門要加大加強各級中小學校體育資金投入，并對實施情況進行強有力的監管；敦促學校及時擴建與改造廢舊場館以及更新體育教學設施，確保場地、器材等設施使用的安全性，預防和減少體育傷害事故的發生。
　　 三、中小學生傷害事故處理方法
　　 1. 及時處理
　　 體育教學傷害事故一旦發生，首先是學校應及時給予無條件的醫護和救助，具體措施如下。如果傷害事故較輕則由體育教師或委托校醫來處理、包扎；如果傷害事故較重則要迅速送往大醫院進行及時救治，嚴禁扯皮推諉導致耽誤救治最佳時間，最后為杜絕再次發生此類安全事故要及時總結經驗教訓。
　　 2. 責任追究
　　 責任追究涉及到國家法律知識及理論和有關教育法規，主要針對事故主體所處的法律地位和應承擔的法律責任進行處理。一旦發生體育活動傷害事故，教育主管部門要及時理清學校主管領導和雙方當事人的責任，并給予批評教育、停職再教育甚至調離崗位等處分，以引起當事人的重視，嚴防事故再次發生。對于造成重大惡性事故，比如人員損傷或死亡，雙方當事人千萬不要用金錢掩蓋事實和痛苦而進行私了。應當按照《學生傷害事故管理辦法》《中華人民共和國民法通則》《教育法》《關于貫徹執行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》等法律法規公平處理，直至追究當事人法律責任。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王苗.小學生體育活動安全問題與風險防范理論研究[J].體育