基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)

2010年教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確“堅(jiān)持能力為重”的戰(zhàn)略主題，要求“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。可見(jiàn)，“能力”培養(yǎng)已經(jīng)被提升到未來(lái)十年中國(guó)教育改革的戰(zhàn)略高度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及以及教學(xué)理念的更新，網(wǎng)絡(luò)課程使教育教學(xué)互動(dòng)突破時(shí)空的限制，外語(yǔ)課堂已經(jīng)延伸到網(wǎng)絡(luò)。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)實(shí)踐，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力的可行性和有效性。

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究能力

研究能力是創(chuàng)新能力的一種，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，研究能力體現(xiàn)在“問(wèn)題意識(shí)”、獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、邏輯論證的能力、研究方法的掌握等方面。

培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究能力已引起人們的重視。早在20世紀(jì)末，有英語(yǔ)專(zhuān)家就對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維發(fā)展表現(xiàn)出擔(dān)憂，指出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的薄弱。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，眾多英語(yǔ)專(zhuān)家都指出了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“思辨缺席”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要性。近幾年，外語(yǔ)教育界開(kāi)始就如何培養(yǎng)研究能力展開(kāi)理論論述和實(shí)證研究。然而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)共同體概念對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力培養(yǎng)的探討尚屬空白。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

近年來(lái)，“學(xué)習(xí)共同體”研究是教育界的熱門(mén)話題。其比較公認(rèn)的定義為：一個(gè)由學(xué)習(xí)者（群體）及其助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，擁有共同的目標(biāo)，在一定支撐環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，分享各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)協(xié)作交流，分享彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同活動(dòng)中也逐步形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，并對(duì)這個(gè)團(tuán)體具有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面成長(zhǎng)。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)共同體的一種表述，也稱(chēng)“在線學(xué)習(xí)共同體”或“虛擬學(xué)習(xí)共同體”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的成員彼此之間通過(guò)交流、協(xié)作，在聚集事實(shí)性知識(shí)的同時(shí)，相互影響，相互促進(jìn)，培養(yǎng)和創(chuàng)造出持續(xù)探索、質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)氣氛，最終實(shí)現(xiàn)參與者的知識(shí)建構(gòu)與共同提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)成要素包括學(xué)習(xí)者、助學(xué)者和信息流。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)

“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程，也稱(chēng)“綜合英語(yǔ)”課程，是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段各門(mén)課程中學(xué)時(shí)最多、教師和學(xué)生期望值最高、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能提高最關(guān)鍵的一門(mén)課程。作為教學(xué)一線教師，有必要將研究能力的培養(yǎng)融入到語(yǔ)言技能訓(xùn)練中。在“基礎(chǔ)英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程中，我們以培養(yǎng)研究能力為教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展了一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用

（1）學(xué)習(xí)者課前預(yù)習(xí)

助學(xué)者發(fā)布信息通知、上傳教學(xué)資源等。發(fā)布的信息包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、課程動(dòng)態(tài)等，使學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及考核方法有個(gè)總體的把握，并了解每一章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，雖然共同體參與主體之間溝通較少，但是都是以真實(shí)身份參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，易于形成較強(qiáng)的信任感，有利于共同體的形成和發(fā)展。

（2）學(xué)習(xí)者課后復(fù)習(xí)

助學(xué)者提供課程教學(xué)課件或教學(xué)視頻，使學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)之余能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課件鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程中的論壇也是課后復(fù)習(xí)的好場(chǎng)所。比如課文內(nèi)容或課后練習(xí)的答疑，師生之間、學(xué)生之間相關(guān)話題討論、閱讀心得交流等。在這個(gè)過(guò)程中，共同體參與主體通過(guò)共同的交流與協(xié)作，對(duì)共同體逐漸形成較強(qiáng)的認(rèn)同感和信任感，共同體凝聚力增強(qiáng)。

（3）學(xué)習(xí)者課外拓展

助學(xué)者針對(duì)每一單元教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源并構(gòu)建擴(kuò)展項(xiàng)目。比如提供學(xué)生課外閱讀材料和視聽(tīng)材料，提供相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。助學(xué)者布置項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)，比如社會(huì)調(diào)查等，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，論壇溝通交流，把學(xué)習(xí)成果以課件形式或報(bào)告形式展示出來(lái)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者逐步完成知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我和共同體的全面發(fā)展。

2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠有效提供學(xué)習(xí)者的研究能力。

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用有助于提高學(xué)習(xí)者的“問(wèn)題意識(shí)”

在論壇中，學(xué)生經(jīng)常就課文內(nèi)容進(jìn)行批判性提問(wèn)，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和閱讀體會(huì)，也會(huì)就課后練習(xí)參考答案提出質(zhì)疑。在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，學(xué)習(xí)者提出許多見(jiàn)解與疑惑，與其他共同體成員交流。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用有助于提高學(xué)習(xí)者獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和研究方法的掌握

在項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)習(xí)者必須搜索和收集大量的信息和材料，并通過(guò)篩選、歸納等手段，處理收集到的資料。在此過(guò)程中，助學(xué)者必須提供必要的指導(dǎo)，比如研究方法的講授。學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐，掌握調(diào)查問(wèn)卷和訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法和利用電腦軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用有助于提高學(xué)習(xí)者的邏輯論證能力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者接觸目的語(yǔ)文化現(xiàn)象，分析和欣賞英語(yǔ)的語(yǔ)言文化內(nèi)涵和豐富的文化語(yǔ)境特征，并在論壇中進(jìn)行交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，運(yùn)用各種知識(shí)、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)來(lái)支撐觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并運(yùn)用比較、例證、歸納等分析手段來(lái)論證觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)不僅擁有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，而且能夠發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。將學(xué)習(xí)共同體引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“基礎(chǔ)英語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究能力。

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