高校思想政治教育的心理教育途徑淺析

我國思想政治教育工作在長期的革命和實踐中總結(jié)出了一套既有理論又有實效的工作方法。然而，隨著時代的發(fā)展，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，人們的價值觀念、思維方式日益多元，大學(xué)生信仰危機(jī)事件頻繁出現(xiàn)，暴露出大學(xué)生思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。雖然高校思想政治教育在隊伍建設(shè)和課程體系保障上，一定程度為大學(xué)生思想政治工作奠定了基礎(chǔ)，但其形勢單一、說教式的自上而下的教育缺點亦是明顯的。因此，在新形勢下，思考思想政治教育的心理教育途徑是提高思想政治教育實效性的有效嘗試。

一、思想政治教育的心理教育途徑的基本含義

思想政治教育的心理教育途徑，是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下，針對思想政治教育的內(nèi)容，運用心理教育的方法，開展教育與訓(xùn)練活動，增強(qiáng)思想政治教育效果的過程。心理學(xué)理論指導(dǎo)的工作方法以思想形成規(guī)律為基礎(chǔ)，有利于解決思想政治教育工作中的主體性矛盾問題。在價值取向上，心理學(xué)理論指導(dǎo)的途徑更注重個體價值，注重對價值獲得過程的尊重，努力將外在價值、道德的需求向內(nèi)在價值和需求轉(zhuǎn)化。在技術(shù)路線上，心理教育途徑保證了以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生自我在成長過程中的作用，即將學(xué)習(xí)的責(zé)任逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)建構(gòu)出真正屬于自己所理解、領(lǐng)悟、探索到的知識和價值觀念。

二、思想政治教育的心理教育途徑指導(dǎo)原則

1.堅持思想政治教育的方向性

思想政治教育能夠幫助學(xué)生堅定政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)抵制多元價值觀念沖突，提高明辨是非的能力，從而促進(jìn)學(xué)生保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度、維護(hù)自身良好的心理狀態(tài)，發(fā)展健全的人格。大學(xué)是大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀確立的關(guān)鍵期，需要明確的思想政治方向給予指引。因此，思想政治教育的各種可能途徑的思考和踐行都要在社會主義核心價值觀念引導(dǎo)下，保證堅定的思想政治方向性。思想政治教育的心理教育途徑應(yīng)在堅持政治教育的導(dǎo)向性、思想教育的根本性、道德教育的基礎(chǔ)性、法制教育的保障性基礎(chǔ)上，突出心理教育的前提性，發(fā)揮心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)、高社會適應(yīng)力的德智體全面發(fā)展的合格社會主義的建設(shè)者和可靠接班人中的重要作用。

2.借鑒心理教育的過程性

任何價值觀念的形成都是經(jīng)過內(nèi)外環(huán)境的相互作用，單個心理過程循環(huán)往復(fù)的結(jié)果。因此，價值觀念不能僅作為一種結(jié)果傳授給學(xué)生，而應(yīng)該通過相應(yīng)的方法和手段，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在追求，自覺自愿的經(jīng)由矛盾沖突的不平衡狀態(tài)，經(jīng)過順應(yīng)或同化達(dá)到平衡狀態(tài)。心理教育的過程性強(qiáng)調(diào)教師角色定位上以學(xué)生為主體，態(tài)度上尊重和信賴學(xué)生，方法上鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育過程中的自主性和能動性。心理學(xué)理論指導(dǎo)下心理教育的基本技術(shù)，能讓學(xué)生在互動中增進(jìn)自我探索和體驗，形成學(xué)生的自主思考、辨析和選擇過程，教師在教育過程中應(yīng)努力做好一個腳手架，致力于搭建價值呈現(xiàn)、思辨和轉(zhuǎn)變的平臺，最終幫助學(xué)生確立并選擇與價值觀念相適應(yīng)的行為。

三、思想政治教育的心理教育與訓(xùn)練的途徑

1.挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用

大學(xué)生心理健康教育課程是集知識傳授、內(nèi)心體驗、行為訓(xùn)練為一體的公共課程。心理健康教育課程在促進(jìn)學(xué)生樹立堅定的思想政治方向、崇高的道德理想等方面應(yīng)發(fā)揮更大的作用。在傳授心理健康知識技能的同時教師如果能結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容，讓價值觀念的形成由說教式的被迫認(rèn)同，變成團(tuán)體多數(shù)人的觀念展示及思辨后的自覺接受，將無形的提高學(xué)生思想政治教育的樂趣和積極性。因此，要挖掘心理教育課程在思想政治教育中的作用，就要加強(qiáng)心理教育課程中思想、政治、道德、法制等內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計上的研究，內(nèi)容上突出現(xiàn)實性和實踐性，教學(xué)設(shè)計上保證注重學(xué)生內(nèi)心體驗及行為訓(xùn)練的過程性。

2.發(fā)掘朋輩資源，構(gòu)建共同成長互助模式

朋輩心理輔導(dǎo)，是高校學(xué)生心理健康教育的一種重要形式。朋輩含有“朋友”和“同輩”的意思。朋友和同輩之間擁有相似的成長經(jīng)歷和價值觀念，易于建立溝通理解信任的相互關(guān)系。朋輩輔導(dǎo)員在心理教育上的作用和實踐方法上的開創(chuàng)性工作，為思想政治教育朋輩互助模式提供了可借鑒的方法。因此，在加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)的內(nèi)容上不僅要包括心理輔導(dǎo)基本知識和技能，還應(yīng)包括思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)及實現(xiàn)方法等，激發(fā)朋輩輔導(dǎo)員使命感、責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神，使他們成為班級、學(xué)校思想政治教育工作的新生力量，形成團(tuán)結(jié)互助的良好思想政治教育氛圍。

3.搭建平臺，促進(jìn)自我教育途徑

自我教育，是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求，也是大學(xué)生心理發(fā)展的客觀需要。自我教育通過激發(fā)受教育者內(nèi)在心理過程的矛盾運動，使受教育者由思想政治教育的客體變?yōu)橹黧w，使得教育目標(biāo)由外在規(guī)范轉(zhuǎn)向內(nèi)在要求，教育方法由外部輸入變?yōu)閮?nèi)部疏導(dǎo)。通過構(gòu)建和諧校園文化、學(xué)生參與管理事物、社會實踐活動等途徑搭建大學(xué)生自我教育服務(wù)平臺，能夠引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自我教、自我管理、自我服務(wù)。如通過網(wǎng)絡(luò)公開課、開展榜樣示范與教育等豐富多彩的學(xué)生活動等途徑構(gòu)建主流價值觀念的校園文化，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、感染中學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自我修養(yǎng)的提高，思想意識的升華。通過搭建學(xué)生參與管理的平臺，利于學(xué)生在管理過程中體驗自尊、自強(qiáng)、自律、自控。通過拓展學(xué)生社會實踐途徑，利于學(xué)生主動的接受環(huán)境的影響，病在能動改造環(huán)境的過程中改造和發(fā)展自己，形成較高的認(rèn)識能力和執(zhí)行能力。

4.全員參與合力作用途徑

高校思想政治工作隊伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。輔導(dǎo)員和班主任是高校思想政治教育的基層實施者，然而由于長期陷于學(xué)生管理事務(wù)，缺乏進(jìn)修和自我提升機(jī)會，思想政治教育理論素養(yǎng)相對低下。因此，要對加強(qiáng)對高校輔導(dǎo)員思想政治理論及工作方法、學(xué)生心理健康教育知識和技能的培訓(xùn)，使他們成為既有深厚思想政治理論基礎(chǔ)，又能聯(lián)系實際善于處理學(xué)生心理問題的全方位的思想政治教育工作者。另外，要建立全員育人激勵機(jī)制，創(chuàng)造共同教育途徑。發(fā)揮思想政治理論課教師及其他行政干部在學(xué)生個體思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的作用，因為他們有著深厚人生閱歷及知識底蘊，及專業(yè)上個人魅力和影響力，如通過建立健全學(xué)生思想政治教育導(dǎo)師制、困難學(xué)生幫扶制等，讓更多的教育主體參與學(xué)生心理與思想政治教育，將有利于全員育人理念的真正落實。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]佘雙好.探索基于思想政治教育的大學(xué)生心理健康教育模式\\[J\\].學(xué)校黨建與思想教育，2008，(5).