關(guān)注待優(yōu)生，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸

[內(nèi)容摘要]待優(yōu)生的問題長期制約著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，它是多方面問題交互影響的結(jié)果。我們必須正確認(rèn)識并努力解決這個(gè)問題，促成并鼓勵(lì)待優(yōu)生的微小進(jìn)步，制定綜合、有效的措施，才能切實(shí)提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

待優(yōu)生，顧名思義即暫時(shí)成績落后還未成為優(yōu)秀的學(xué)生。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都會有一定數(shù)量的待優(yōu)生存在，這是個(gè)無法回避的客觀事實(shí)，也成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升、突破的瓶頸之一。新課程要求教師以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，認(rèn)識并解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的待優(yōu)生問題是我們數(shù)學(xué)教師必須面對、必須研究的問題。

一、數(shù)學(xué)待優(yōu)生的特征

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長的行為也時(shí)有發(fā)生。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度差

學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和關(guān)注度，是決定學(xué)習(xí)成績好壞的一個(gè)重要因素。待優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中，易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績直線下降。

3.參與意識不強(qiáng)

這些學(xué)生一般只對結(jié)論感興趣，但對思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理妨礙了學(xué)生知識形成的系統(tǒng)性。同時(shí)，沒有通過自己努力而獲得的結(jié)論終究不會形成牢固的知識概念，因而在使用知識時(shí)往往會出現(xiàn)“知識斷層”現(xiàn)象。

二、數(shù)學(xué)待優(yōu)生的成因

1.教師教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)抽象特征明顯，教師如果在課堂上照本宣科。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一講到底，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科很難提得起興趣。簡單、陳舊的教學(xué)方法尤其不適合待優(yōu)生，但有的教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，只重視知識的傳授，根本不愿意搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例、資料等，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課堂上死氣沉沉，這樣究竟有多少學(xué)生真正在聽課思索，又有多少學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容呢?

2.應(yīng)試教育的大環(huán)境影響

在當(dāng)前的學(xué)校教育中存在這樣的問題：升學(xué)考試的指揮棒左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，由此導(dǎo)致大同小異的應(yīng)試教學(xué)模式：教學(xué)內(nèi)容越來越難，要求越來越高，題目越做越多，思想越來越僵化。不顧大部分學(xué)生的實(shí)際水平，造成兩級分化，學(xué)習(xí)困難的待優(yōu)生越來越多。

3.家長的認(rèn)識局限

家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當(dāng)程度影響著子女。待優(yōu)生的家長常會是以下幾種隋況：(1)不從自己的子女實(shí)際出發(fā)，期望值過高；(2)只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)心過程，平時(shí)放任自流，到時(shí)怨天尤人。(3)關(guān)懷備至，方法失當(dāng)，或過于嚴(yán)苛，或過于嬌寵，尤其是單親家庭，(4)自身文化太低，子女的學(xué)習(xí)行為無法監(jiān)控；(5)過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生逆反心理。

4.學(xué)生的累積性差別

待優(yōu)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形，分不清哪個(gè)概念是研究兩個(gè)圖形間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)概念是研究圖形本身的特殊形狀，更不會畫圖形的對稱性。待優(yōu)生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，閱讀程度慢且容易受外界于擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，解題過程雜亂，沒有邏輯性。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱，在學(xué)習(xí)中，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

三、待優(yōu)生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化

1.提高教師素質(zhì)，落實(shí)新課程理念

教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此教師不僅要鉆研專業(yè)知識，更要掌握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)中，使學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，關(guān)注每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教書，更重要的是育人，相信每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，都有無限的潛力可挖。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就會主動學(xué)習(xí)，潛心鉆研。在課堂上采用多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂提問和練習(xí)、測試卷等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

數(shù)學(xué)本身具有許多生動的題材，教師可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和初中生心理特點(diǎn)，精心備課，設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣。比如在教學(xué)中，通過打桌球的技巧講軸對稱；通過計(jì)算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。讓更多的學(xué)生參與其中，樂在其中，在不知不覺中對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.呵護(hù)待優(yōu)生的自尊，樹立自信心

自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進(jìn)，克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一。自尊心一旦受挫，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感，這些又會使人失去信心。要保護(hù)和培養(yǎng)待優(yōu)生的自尊心，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，要增強(qiáng)愛生情感。第二，要善于揣摩待優(yōu)生的心理，正確對待待優(yōu)生自尊心的表露。第三，要尊重學(xué)生的人格。第四，要抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)待優(yōu)生的自尊心。針對待優(yōu)生每一微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給于肯定和鼓勵(lì)，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條件。

4.指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得優(yōu)良成績的基礎(chǔ)。很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難無不與沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。教師要針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。還要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知識和經(jīng)驗(yàn)、舊知、新知之間的聯(lián)系點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)三角形相似的判定方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生回億三角形全等的判定方法(SAS.ASA.AAS.SSS)來歸納總結(jié)出三角形相似的判斷方法。

還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主探究，給予學(xué)生足夠的思繼空間和時(shí)間，給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生獲得基本知識和技能。教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”等都是很好的適合待優(yōu)生自主探究的學(xué)習(xí)素材。再適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯(cuò)的問題。

5.持之以恒，鞏固習(xí)慣

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程。出現(xiàn)多次反復(fù)的情況，是一種正常現(xiàn)象。我們要有長期、耐心教育他們的思想準(zhǔn)備，幫助他們建立近期目標(biāo)。遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；用我們內(nèi)心的真愛，去點(diǎn)燃他們的希望，使待優(yōu)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！苯處熓墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，走進(jìn)待優(yōu)生的心靈，尊重他們的差異，激勵(lì)他們的成功，我堅(jiān)信，我們的努力定能促進(jìn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化!我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定會得到長足的發(fā)展!