近五年廣東高考英語基礎寫作題分析

一、命題特點

基礎寫作題的目的是考查考生最基礎的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結構的復雜度、語法運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。此題型不要求考生對寫作內容進行發揮，只需將所給信息用5句話完整、準確、連貫地表達出來就行了。

近五年的廣東高考英語基礎寫作題都是控制性作文，要求考生花大約10分鐘用5個句子表達所提示的全部寫作內容，且要求做到句子結構準確、信息內容完整、篇章結構連貫。

近五年基礎寫作題的特點和涉及到的語言基礎如下表：

從上表可以得出以下幾點結論：

1. 2007-2011年的體裁都選擇了應用文和說明文這兩種體裁，可見應用文和說明文這兩種文體深受命題者的青睞。

2. 就時態來說，主要是一般現在時和一般過去時。

3. 話題貼近考生生活，時代感強，并寓思想教育于考題之中。

4. 連續4年（2008-2011年）選用中文提綱的命題方式，而且都沒有設置開放性的要點，這就使得考生必須認真審題，不可隨意發表個人意見或觀點。

二、增分策略

從高考的情況來看，“基礎寫作”的低分段人數較多，全省平均分也較低，2007年為6.77分，2008年為6.83分，2009年為7.07分，2010年為7.04分，2011年為6.44分。那么考生如何做才能讓自己在基礎寫作題中有效增分呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1. 仔細審題，嚴格切題。

審題仔細是英語寫作成敗的關鍵之一。考生須弄清楚題目要求，對題目所提供的信息，應該認真分析，仔細推敲，抓住要點，明確主旨。弄清主體時態和語態，在提示的內容中注明可能要用到的短語和句型。近五年的基礎寫作，在提綱中已提供足夠的信息，但不等于漢譯英，不能按提示語逐句英譯。

2. 選擇適合的時態。

根據文章的要求，選擇一種主要的時態，并能夠根據文章的具體要求，靈活地使用各種時態。如文章可能是要求寫目前中考生的一種現狀，那么這樣的文章就應該以一般現在時為主，但也不排除在具體的句子中使用到其它時態，不能形成“一態到底”的寫作習慣。

3. 靈活地使用自己掌握的單詞、詞組和句型。

寫作不是翻譯。寫作更多的是在意思上的一種傳達。所以考生要培養一種“如何使用自己掌握的英語去表達要求的內容要點”的意識，否則很容易因為某個單詞不會或某個表達不清楚而使自己的思維陷入一種困境中，無法做到靈活運用知識。所以平時要多注意單詞、詞組和句型的積累并加強練習。特別一句多譯的練習。比如用詞組去代替單詞、用不同的句型表達相同的意思等。例如“beneficial”可以用“do good to”去代替，“She is too young to go to school.”也可以表達成“She is not old enough to go to school.”

4. 加強范文的閱讀和背誦。

高中生的寫作還是以模仿寫作為主，所以背誦一定量的范文是非常有必要的。背誦范文不但可以幫助積累詞匯量和句型等，也可以幫助考生掌握一定的寫作方式。如說明文的寫作方式，比較的寫作方式等，可以說是有百利而無一害的備考方式。

5. 建立寫作檔案。

建立寫作檔案，把平時積累的寫作素材，各種寫作的體會，階段性的自我評價，老師的寫作評語等收集起來，及時地進行反思和回顧，不斷地提高自己的寫作水平；同時，也可以幫助老師及時地掌握考生的寫作情況，能夠給予考生及時的正確的指導。

6.卷面整潔，書寫規范，字跡清楚。

平時訓練基礎寫作時，要做到書寫規范、拼寫正確、字跡清晰、卷面整潔、大小寫、標點符號及格式等都要正確。這些都是基本功的訓練，只要考生平時練習時認真、細心，考試時就容易得分。

寫作水平的提高非一日之功，因此，持之以恒非常重要，堅持多讀、多看、多寫；不斷地總結，改進，才能使自己的寫作水平不斷地提高。

三、話題預測

在未來的基礎寫作命題中，筆者認為，命題者還是會注重應用文和說明文這兩種體裁，因為這兩種文體可以較好地反映設題的宗旨——準確、完整、流暢地表達所給信息，避免考生發表個人意見及觀點，更準確地考查出考生的信息組織能力和語言表達能力。隨著計算機和網絡的普及，命題者也有可能從書信、E-mail，blog等方面命題。可以說在未來的基礎寫作命題中，命題者還是會把角度放在考生熟悉的話題上，且應該是面向全體考生，不存在區域限制，使得所有考生都有話可說。在堅持貼近考生生活、突出時代特征、設置真實語境的原則下，筆者認為，以下的話題是教師及考生備考中值得關注的：

1. 開通個人博客的理由調查；

2. 保護環境，過低碳生活；

3. 寫一封道歉信，說明缺席的理由；

4. 高中生使用手機的利與弊；

5. 最具幸福感的城市調查；

6. 網絡安全；

7. 90后的優點和缺點；

8. 高中生學習方法調查；

9. 如何保障校園安全；

10. 2012年倫敦奧運會；

11. 學校處理垃圾的情況；

12. 高中生社會實踐活動；

13. 交通安全，從我做起；

14. 青少年心理健康問題；

15. 高中生假期生活調查；

16. 高中生課外英語閱讀興趣。

(作者單位：開平市教倫中學)

責任編校 蔣小青